ขั้นตอนของการต่อต้าน

ขั้นตอนการท้าทายคืออะไร?

ขั้นตอนการต่อต้านจะอธิบายถึงขั้นตอนหนึ่งของพัฒนาการในเด็กซึ่งเด็กอายุตั้งแต่สองขวบจะต้องผ่านความรุนแรงที่แตกต่างกันไป ในบางกรณีระยะที่ท้าทายจะไม่เกิดขึ้นเนื่องจากสถานการณ์ทางสังคม ในระหว่างขั้นตอนการต่อต้านพฤติกรรมของเด็กจะเปลี่ยนไปจะทดสอบว่าจะไปได้ไกลแค่ไหนด้วยความตั้งใจของตัวเองขอบเขตการกระทำของตัวเองจะถูกทดสอบและเด็กตอบสนองต่อการต่อต้าน ปฏิกิริยาต่อการต่อต้านอธิบายว่าเป็นปฏิกิริยาต่อต้านและสามารถแสดงออกได้ด้วยการกรีดร้องและร้องไห้เสียงดัง ในขั้นตอนนี้เด็กบางคนเฆี่ยนตีและพบว่ายากที่จะสงบสติอารมณ์

ฉันในฐานะพ่อแม่ / ผู้ปกครองจะทำอะไรได้บ้างกับเฟสที่ท้าทาย?

ขั้นตอนของการต่อต้านมีความสำคัญมากสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กการพัฒนาทางอารมณ์และการพัฒนาอัตตา ด้วยเหตุนี้ผู้ปกครองควรตอบสนองอย่างถูกต้องต่อการโจมตีที่ท้าทายของบุตรหลานเพื่อให้กรอบการทำงานที่เหมาะสมสำหรับพวกเขาและไม่กระตุ้นให้เกิดปฏิกิริยาต่อต้านใหม่ที่ไม่สามารถควบคุมได้ แต่ต้องหาทางออกจากระยะนี้ ผู้ปกครองควรปล่อยให้บุตรหลานได้ทดลองใช้หากสถานการณ์เอื้ออำนวยวิธีนี้เด็กจะเสริมสร้างความมั่นใจในตนเองและได้รับประสบการณ์ของตนเอง

สิ่งนี้ทำให้เด็กมีโอกาสเรียนรู้ด้วยตัวเองและไม่ได้พบกับ“ ไม่” จากพ่อแม่เสมอไปเมื่อต้องการลองทำอะไรบางอย่าง สิ่งนี้ใช้ได้กับสถานการณ์ที่ไม่เป็นอันตรายอย่างสมบูรณ์สำหรับเด็กและกับสิ่งที่ไม่มีคุณค่าสำหรับพ่อแม่ - หากไม่ใช่กรณีนี้ผู้ปกครองควรให้คำตอบที่ชัดเจนแก่เด็กว่า“ ไม่” เมื่อเด็กแสดงขีด จำกัด ของตนเองแล้วสิ่งสำคัญคืออย่ายอมตามใจของเด็กแม้ว่าจะส่งเสียงดังและอารมณ์ฉุนเฉียวก็ตาม

เด็กต้องการข้อ จำกัด และกฎเกณฑ์ที่ชัดเจนซึ่งต้องปฏิบัติตามมิฉะนั้นเด็กจะเรียนรู้ได้อย่างรวดเร็วว่าต้องแสดงพฤติกรรมใดเพื่อที่จะได้รับจากพ่อแม่ด้วยความตั้งใจของตนเอง ต้องมีความชัดเจนมากสำหรับเด็กว่าต้องปฏิบัติตามกฎใดกฎเหล่านี้ไม่ควรใช้เพียงเสมอไป แต่การปฏิบัติของพวกเขาจะต้องได้รับการเรียกร้องจากผู้ดูแลทุกคนอย่างเท่าเทียมกัน พ่อแม่หลายคนรู้จักลูกเป็นอย่างดีและรู้ว่าเมื่อไรที่มักจะเกิดปฏิกิริยาต่อต้านของเด็ก ๆ

ขอแนะนำให้หลีกเลี่ยงหรือคลี่คลายสถานการณ์ดังกล่าวที่ก่อให้เกิดปฏิกิริยารุนแรงในเด็กเพื่อปกป้องตนเองและเด็กเนื่องจากปฏิกิริยาต่อต้านอย่างรุนแรงเช่นนี้มักเกิดจากความกลัวในตัวเด็ก ตัวเด็กเองไม่สามารถตั้งชื่อความกลัวได้ซึ่งเป็นสาเหตุที่ผู้ปกครองควรสังเกตพฤติกรรมของเด็กอย่างใกล้ชิด หากอารมณ์ฉุนเฉียวรุนแรงเกิดขึ้นจำเป็นอย่างยิ่งที่พ่อแม่ต้องสงบสติอารมณ์

ซึ่งรวมถึงการที่พวกเขาไม่ปล่อยให้ตัวเองจมอยู่กับความโกรธของเด็กและเริ่มตะโกนด่าว่าหรือทำโทษเด็กด้วยตัวเอง พ่อแม่มีหน้าที่ในการเป็นตัวอย่างที่ดีและอธิบายให้เด็กฟังหลังการโจมตีว่าการแสดงออกบางอย่างเป็นเรื่องต้องห้าม เพื่อที่จะสงบสติอารมณ์ในสถานการณ์ที่ท้าทายเช่นนี้เราต้องหายใจเข้าลึก ๆ อย่าใช้ปฏิกิริยาของเด็กเป็นการส่วนตัวและพบกับเด็กด้วยความเห็นอกเห็นใจ

บ่อยครั้งที่จะช่วยได้หากคุณอุ้มเด็กไว้ในอ้อมแขนเพราะความตึงเครียดบางส่วนจะหายไปและเด็กก็สงบลง นอกจากนี้หลังจากการชักหรือก่อนที่เด็กจะเข้าสู่ภาวะชักแบบสุ่มสี่สุ่มห้าก็เป็นไปได้ที่จะเบี่ยงเบนความสนใจของเด็กเช่นของเล่นน่ากอดที่เขาชื่นชอบหรือสถานการณ์ที่น่าตื่นเต้นอื่น ๆ ที่ทำให้เด็กลืมปัญหาที่เกิดขึ้นจริง ขอแนะนำให้ใช้เอซดังกล่าวในแขนเสื้อซึ่งมีแนวโน้มที่จะทำให้เด็กสงบโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากคุณเคลื่อนย้ายกับเด็กในที่สาธารณะและคุณไม่ต้องการดึงดูดความสนใจ

คนมักพูดถึงระยะที่ท้าทายที่แท้จริงในเด็กที่มีอายุตั้งแต่สองขวบขึ้นไปเท่านั้น แต่พฤติกรรมที่คล้ายคลึงกันเช่นการร้องไห้ที่ไม่มีการควบคุมสามารถสังเกตได้ในทารก ในปีแรกของชีวิตเด็ก ๆ ให้ความสนใจกับความต้องการของพวกเขาผ่านการแสดงออกทางวาจาซึ่งพ่อแม่ต้องพอใจ ดังนั้นทารกที่ร้องไห้จึงไม่ได้เป็นการแสดงการต่อต้านที่ถูกห้ามโดยพ่อแม่ แต่เป็นการแจ้งเตือนถึงความต้องการที่ต้องทำให้พอใจเพื่อที่จะมีชีวิตรอด

พ่อแม่ควรทำปฏิกิริยากับพฤติกรรมของเด็กให้เร็วที่สุดซึ่งแตกต่างจากเด็กโตที่มีอารมณ์ฉุนเฉียวจริง การตอบสนองอย่างรวดเร็วต่อพฤติกรรมของทารกช่วยส่งเสริมความผูกพันของพ่อแม่และลูกและเสริมสร้างความไว้วางใจขั้นพื้นฐานของเด็กในตอนท้ายของปีแรกของชีวิตเด็ก ๆ จะเรียนรู้ว่าพฤติกรรมของพวกเขาสามารถมีอิทธิพลต่อกิจกรรมของผู้ใหญ่ได้ ตอนนี้เด็ก ๆ สามารถใช้การร้องไห้ในแบบที่ตรงเป้าหมายมากขึ้นเพื่อแสดงความต้องการพื้นฐานและเรียกร้องการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่

นอกจากนี้เสียงร้องแรกแสดงถึงความโกรธของเด็ก ตัวอย่างเช่นหากคุณเอาของเล่นหรือของที่คล้ายกันออกไปจากเด็กทารกพวกเขาจะเริ่มร้องไห้เพราะสถานการณ์เปลี่ยนไปตามความต้องการของพวกเขา การร้องไห้นี้เป็นการแสดงออกถึงการทำอะไรไม่ถูกของเด็กทารก

ดังนั้นปฏิกิริยานี้จึงถูกอธิบายว่าเป็นความโกรธมากกว่าการต่อต้าน เมื่ออายุสองขวบเด็กจะเริ่มพัฒนาเจตจำนงของตนเอง หากขัดแย้งกับความคิดเห็นของผู้ปกครองอาจทำให้อารมณ์ฉุนเฉียวได้

ก่อนหน้านี้ความอยู่รอดของเด็กได้รับการประกันโดยการดูแลอาหารและการปกป้องของพ่อแม่โดยที่เด็กไม่ต้องใส่เอง หัว ผ่านมัน ตอนนี้เมื่ออายุได้สองปีเด็กได้มาถึงขั้นตอนของการพัฒนาที่มีความคิดเป็นของตัวเองและต้องการที่จะถ่ายทอดให้พ่อแม่ เป็นครั้งแรกที่เด็กจะเริ่มแยกตัวออกจากกันและฝึกฝนความหมายของการมีเจตจำนงของตัวเอง

เมื่ออายุสองขวบเด็ก ๆ จะมีความคิดและความคิดของตัวเองซึ่งพวกเขายังไม่สามารถเปลี่ยนเป็นภาษาที่ผู้ใหญ่เข้าใจได้เสมอไป เด็กเข้าใจหลายสิ่งหลายอย่างจากสภาพแวดล้อม แต่ยังไม่สามารถแสดงออกด้วยวาจาได้อย่างเพียงพอ ดังนั้นในวัยนี้อารมณ์ฉุนเฉียวสามารถเกิดขึ้นได้อย่างรวดเร็วเนื่องจากเด็กรู้สึกตัวโดยกรีดร้องร้องไห้เตะหรือตีอากาศ

โดยส่วนใหญ่แล้วสิ่งเหล่านี้เป็นการปะทุของความโกรธและความโกรธที่เกิดขึ้นอย่างกะทันหันและรุนแรง แต่หายไปอย่างรวดเร็วที่พวกเขามา เมื่ออายุสามขวบเด็กต้องการมีอิสระมากขึ้นในด้านหนึ่งและพยายามทำหลายอย่างด้วยตัวเองในทางกลับกันเด็กต้องการการดูแลจากผู้ปกครองความรักและความมั่นคง ในการดิ้นรนเพื่อความเป็นอิสระเด็ก ๆ จะค่อยๆค้นพบความปรารถนาและความชอบของตนเองซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมพ่อแม่จึงคาดเดาความปรารถนาของเด็ก ๆ ได้ยากมาก

เด็กค้นพบเจตจำนงของตนเองและส่งผลให้เด็กต้องการสิ่งของหรือสิ่งที่พ่อแม่ห้ามหรือสิ่งที่เด็กไม่สามารถทำได้อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ด้วยเหตุนี้อารมณ์ฉุนเฉียวอย่างรุนแรงและการระเบิดของความโกรธจึงสามารถเกิดขึ้นได้โดยที่พ่อแม่ไม่เคยมีลางสังหรณ์ อาจเกิดขึ้นได้ว่าสิ่งเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่ห้ามไม่ให้เด็กก่อให้เกิดปฏิกิริยาที่รุนแรงในเด็ก

ในวัยนี้อารมณ์ฉุนเฉียวและอารมณ์ฉุนเฉียวที่มีน้ำตาเป็นผลมาจากความไม่พอใจเพราะเด็กต้องการบรรลุสิ่งที่เขามักจะยังไม่สามารถทำได้ในวัยนั้น เขาเป็นช่วงที่เด็ก ๆ ต้องการทำทุกอย่างด้วยตัวเองและยังไม่ประสบความสำเร็จในทุกสิ่งเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับพัฒนาการเพราะเด็ก ๆ เคลื่อนไหวเป็นอิสระจากพ่อแม่เป็นครั้งแรก ในช่วงใหม่ของชีวิตเด็ก ๆ ต้องการสำรวจสภาพแวดล้อมด้วยตัวเองซึ่งมาพร้อมกับการออกกำลังกายที่เพิ่มขึ้น

เมื่ออายุสี่ขวบขึ้นอยู่กับเด็กปฏิกิริยาที่ท้าทายยังสามารถพัฒนาได้จากระยะของเด็กอายุสามขวบ ตั้งแต่เด็กไปจนถึงเด็กเป็นรายบุคคลเมื่อเด็กผ่านแต่ละช่วงและระยะเวลาที่ยาวนาน เด็กอายุสี่ปีสามารถเดินและพูดคุยได้แล้วซึ่งแตกต่างจากเด็กทารกที่ต้องการการดูแลตลอดเวลา

ตอนนี้เด็ก ๆ ได้รับความเป็นอิสระในระดับหนึ่งแล้วและต้องการที่จะค่อยๆเพิ่มขึ้น อย่างไรก็ตามในการดำเนินการดังกล่าวพวกเขาต้องต่อสู้กับข้อ จำกัด ที่กำหนดโดยผู้ปกครองในด้านหนึ่งเพื่อให้การศึกษาแก่เด็กหรือเพื่อป้องกันเด็กจากอันตรายในทางกลับกันข้อ จำกัด เหล่านี้มีอยู่เนื่องจากพัฒนาการทางร่างกายที่ยังไม่สมบูรณ์ ขีด จำกัด เหล่านี้อาจทำให้เกิดปฏิกิริยาเช่นการต่อต้านหรือความโกรธในเด็กบางคนแม้ในปีที่สี่ของชีวิต

อย่างไรก็ตามโดยปกติอารมณ์ฉุนเฉียวและปฏิกิริยาต่อต้านจะลดลงอย่างมีนัยสำคัญตั้งแต่อายุสี่ขวบเนื่องจากความสามารถทางภาษาของเด็กและขอบเขตของการกระทำดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ เด็กในปีที่ห้าของชีวิตมักจะไม่ค่อยมีความพอดีที่ท้าทายอีกต่อไปหรือการระเบิดของความโกรธที่ไม่สามารถควบคุมได้อย่างรุนแรง เด็กมีความสามารถทางภาษาและยังพัฒนาทางอารมณ์จนถึงจุดที่สามารถปฏิบัติตามกฎและยังสามารถเข้าใจและมองเห็นได้บางส่วน

อย่างไรก็ตามหากเด็กไม่ได้สัมผัสกับขอบเขตจากพ่อแม่สิ่งนี้อาจทำให้เด็ก ๆ ยังคงมีปฏิกิริยาต่อต้านและความโกรธเกรี้ยวอย่างต่อเนื่อง พวกเขาได้เรียนรู้ว่าพฤติกรรมนี้มีผลต่อพ่อแม่ที่ต้องการและใช้ประโยชน์จากมันการปะทุหรือการชักดังกล่าวไม่เกี่ยวข้องกับความขุ่นมัวเหมือนในวัยเด็ก แต่ใช้อย่างมีสติและมีจุดมุ่งหมายเพื่อความปรารถนาของตนเอง เด็ก ๆ มีพลังมากต่อพ่อแม่และมักจะบรรลุเจตจำนงของพวกเขาดังนั้นอารมณ์ฉุนเฉียวจะไม่ลดลงตามอายุที่เพิ่มขึ้น แต่ยังคงรักษาไว้

ในระยะของการต่อต้านเมื่ออายุ 6 ขวบจะคล้ายกับห้าปี โดยปกติแล้วด้วยการเลี้ยงดูที่ถูกต้องและสม่ำเสมอเด็กควรละทิ้งอารมณ์ฉุนเฉียวของตนเองเนื่องจากตอนนี้เขาหรือเธอมีพัฒนาการที่ก้าวหน้าไปไกลจนสามารถแสดงออกทางวาจาในสิ่งที่ต้องการได้และทักษะยนต์ก็ก้าวหน้ามากเช่นกัน ว่าเขาหรือเธอประสบความสำเร็จในสิ่งที่เขาตั้งใจจะทำมากแค่ไหน อย่างไรก็ตามหากอารมณ์ฉุนเฉียวยังคงเกิดขึ้นอาจเป็นไปได้ว่าเด็กได้เรียนรู้ว่าได้รับสิ่งที่ต้องการจากพ่อแม่หรือเด็กมีพฤติกรรมเช่นนี้เนื่องจากไม่มั่นคงและเรียกร้องมากเกินไป

ความต้องการหรือความกลัวที่มากเกินไปเช่นนี้สามารถมาพร้อมกับโรงเรียนได้ ทางเข้า และสถานการณ์ชีวิตใหม่ หากเด็กเคยติดต่อกับเพื่อนน้อยมาก่อนพวกเขาก็อาจถูกชั้นเรียนครอบงำได้เช่นกันเพราะเพื่อน ๆ มีพฤติกรรมต่อเด็กแตกต่างจากผู้ใหญ่และนี่คือสิ่งที่เด็กต้องเรียนรู้เป็นครั้งแรก นอกจากนี้ยังสามารถเกิดขึ้นได้ว่าเด็กถ้าเขาหรือเธอไม่เคยถูกกำหนดข้อ จำกัด โดยพ่อแม่ของเขามาก่อนตอนนี้ประสบกับข้อ จำกัด และกฎเกณฑ์ที่เขาหรือเธอต้องปฏิบัติเป็นครั้งแรกในโรงเรียน ในช่วงเริ่มต้นสิ่งนี้อาจนำไปสู่การต่อต้านหรือการโจมตีด้วยความโกรธ แต่สิ่งเหล่านี้จะอยู่ได้ไม่นานหากนักการศึกษามีความสม่ำเสมอ