การปรับสภาพ: การรักษาผลกระทบและความเสี่ยง

เงื่อนไขการปรับสภาพมีต้นกำเนิดมาจากสาขาจิตวิทยา ที่นี่มีการสร้างความแตกต่างระหว่างการปรับสภาพแบบคลาสสิกและการปรับสภาพด้วยเครื่องมือหรือผู้ปฏิบัติงาน การปรับสภาพส่วนใหญ่จะใช้ใน การเรียนรู้ และการศึกษา นักวิจารณ์รู้สึกว่าแนวทางของการปรับสภาพเป็นด้านเดียวมากเกินไปเพราะมีรูปแบบอื่น ๆ มากเกินไป การเรียนรู้ ด้วยเหตุนี้จึงถูกเพิกเฉยหรือแม้กระทั่งเป็นอันตรายหากการเรียนรู้แย่ลงไปสู่การแต่งตัว

Conditioning คืออะไร?

แนวคิดของการปรับสภาพมาจากจิตวิทยาของ การเรียนรู้. โดยพื้นฐานแล้วมันเกี่ยวกับการบรรลุปฏิกิริยาบางอย่างผ่านสิ่งเร้าบางอย่าง ความแตกต่างเกิดขึ้นระหว่างการปรับสภาพแบบคลาสสิกและการปรับสภาพด้วยเครื่องมือหรือผู้ปฏิบัติงาน ในการปรับสภาพแบบคลาสสิกสิ่งเร้าที่เฉพาะเจาะจงอย่างต่อเนื่องและรางวัลที่ตามมาทำให้เกิดการตอบสนองทางร่างกายหรือพฤติกรรมได้อย่างน่าเชื่อถือ ตัวอย่างแรกของการปรับสภาพแบบคลาสสิกนี้คือสุนัขของ Pavlov Ivan Petrovich Pavlov ค้นพบปฏิกิริยาเหล่านี้โดยบังเอิญจากนั้นจึงปรับแต่งข้อสังเกตนี้โดยการทดลองที่เขาส่งเสียงกระดิ่งก่อนให้อาหารแก่สุนัขทดลองของเขา เขาประสบความสำเร็จกับสุนัขทดสอบของเขาที่มีอยู่แล้วก่อนหน้านี้ การบริหาร ของอาหารสัตว์เริ่มมีน้ำลายไหล การปรับสภาพเครื่องมือหรือตัวดำเนินการมักจะเริ่มต้นจากพฤติกรรมพื้นฐานที่มีอยู่แล้วซึ่งเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ โดยการให้รางวัลหรือการลงโทษสิ่งที่อยู่ในจิตวิทยาการเรียนรู้เรียกว่าผู้เสริมแรงในเชิงบวกหรือเชิงลบมีความเป็นไปได้ที่จะเพิ่มพฤติกรรมดังกล่าวในกรณีของผู้เสริมแรงในเชิงบวกหรือลดลงในกรณีของผู้เสริมแรงเชิงลบ

ฟังก์ชันผลและเป้าหมาย

แม้ว่าการปรับสภาพแบบคลาสสิกสามารถใช้ในการทดลองได้ แต่ก็ไม่มีประโยชน์ในรูปแบบนี้ในด้านจิตวิทยาการเรียน เป็นเพียงรูปแบบการอธิบายสำหรับพฤติกรรมที่ไม่เคยเข้าใจมาก่อน แต่การค้นพบเหล่านี้มักมีประโยชน์ในการอธิบายข้อร้องเรียนทางจิต ตัวอย่างเช่นอาการแพ้อาจเกิดขึ้นโดยไม่รู้ตัวในสถานการณ์ที่น่ากลัวเนื่องจากมีสิ่งกระตุ้นที่เกิดขึ้นในเวลานั้นเพื่อเป็นตัวอย่าง ในการรักษาดังกล่าว โรคภูมิแพ้อาจเป็นประโยชน์ในการตรวจสอบว่าปฏิกิริยานี้เกิดขึ้นครั้งแรกเมื่อใดจึงค้นหาความเชื่อมโยง ด้วยการต่อต้านการปรับสภาพตามเป้าหมายความผิดปกติทางจิตดังกล่าวมักจะสามารถรักษาได้ดีลดลงหรือหายขาดได้ ซึ่งแตกต่างกับการปรับสภาพของผู้ปฏิบัติงานหรือเครื่องมือ รูปแบบของการปรับสภาพนี้ใช้บ่อยมากในปัจจุบัน มันขึ้นอยู่กับพฤติกรรมบางอย่างเสมอซึ่งจะเปลี่ยนแปลงได้โดยการปรับสภาพ ผู้เสริมแรงทางบวกเรียกอีกอย่างว่ารางวัลผู้เสริมแรงเชิงลบเรียกว่าการลงโทษ ขึ้นอยู่กับสิ่งที่จะบรรลุด้วยการปรับสภาพว่าจะทำงานร่วมกับสารเสริมแรงในเชิงบวกหรือเชิงลบได้ดีกว่ากัน ในจิตวิทยาการเรียนรู้ในปัจจุบันมีการพิจารณาว่ามีเพียงผู้เสริมแรงเชิงบวกเท่านั้นที่สามารถมีผลกระทบจากการมีอิทธิพลต่อจุดแข็งบางประการในการเรียนรู้ในลักษณะที่มีการพัฒนาและแสดงให้เห็นมากขึ้น บุคคลที่ได้รับการยกย่องพยายามที่จะได้รับคำชมมากยิ่งขึ้น ตัวอย่างเช่นจะให้รางวัลแก่ม้าที่ถูกขอให้แสดงกลเม็ดบางอย่างในเซสชั่นการฝึกเสรีภาพด้วยการรักษาหรือการลูบหลังจากนั้น เมื่อเวลาผ่านไปพฤติกรรมเหล่านี้จะแสดงอย่างมั่นใจจนสามารถแสดงให้เห็นได้อย่างน่าเชื่อถือในการแสดงต่อหน้าผู้ชม ม้าตัวเดียวกันอาจมีแนวโน้มที่จะเตะที่กีบเท้าในช่วงก่อนหน้านี้ จากนั้นจะไม่ได้รับการยกย่องสำหรับพฤติกรรมนี้ แต่ถูกลงโทษเช่นการตบตีไม่เป็นมิตรหรือเพียงแค่ไม่ได้รับการรักษาหลังการขูดกีบ อย่างไรก็ตามถ้ามันให้กีบโดยไม่เตะมันจะได้รับการรักษา ม้าอาจจะหยุดเตะเมื่อเวลาผ่านไปเมื่อมีการขูดกีบและนี่เป็นเพราะมันได้รับสารเสริมแรงทางลบสำหรับพฤติกรรมที่ไม่ต้องการเช่นเดียวกับตัวเสริมแรงในเชิงบวกสำหรับพฤติกรรมที่ต้องการ วันนี้มีการพูดคุยกันมากมายเกี่ยวกับการใช้สารเสริมแรงในเชิงบวกมากกว่าการตอกย้ำเชิงลบต่อเด็กโดยเฉพาะในโรงเรียน ในอดีตมากขึ้น การลงโทษ ถูกใช้; ทุกวันนี้มีการใช้คำชมมากขึ้นเพื่อให้เด็ก ๆ ร่วมมือในชั้นเรียน

ความเสี่ยงผลข้างเคียงและอันตราย

การวิพากษ์วิจารณ์เกี่ยวกับการปรับสภาพส่วนใหญ่เกิดขึ้นเนื่องจากแง่มุมอื่น ๆ ของการเรียนรู้ไม่ได้รับการพิจารณาในกระบวนการ สิ่งเหล่านี้รวมถึงพฤติกรรมความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติของสิ่งมีชีวิตส่วนใหญ่รวมถึงมนุษย์และการเรียนรู้จากแบบจำลองนั่นคือการเลียนแบบพฤติกรรมที่สังเกตได้ของสัตว์ที่มีชีวิตในสังคมอื่น ๆ หรือมนุษย์อื่น ๆ การวิพากษ์วิจารณ์อื่น ๆ ก็คือการปรับสภาพยังสามารถฝึกพฤติกรรมที่เป็นอันตรายได้เช่นการยกย่องพฤติกรรมเชิงลบที่ไม่พึงปรารถนา เป็นไปได้ที่จะฝึกสุนัขให้เป็นนักกัดอันตรายด้วยวิธีนี้ ตัวอย่างของผลการเรียนที่ดีและไม่ดีในโรงเรียนในฐานะตัวเสริมแรงเชิงบวกและเชิงลบสามารถใช้เป็นแบบจำลองอธิบายเพื่อแสดงให้เห็นว่าปัญหาของการปรับสภาพยังคงอยู่ในปัจจุบัน หากเด็กมีประสบการณ์ตั้งแต่แรกเริ่มว่าเขาหรือเธอได้รับผลการเรียนที่ดีเสมอเขาหรือเธอก็รู้สึกว่าได้รับการยืนยันที่โรงเรียนแล้วและจะพยายามให้มากขึ้น ที่บ้านเด็กจะได้รับคำชมเพิ่มเติมจากพ่อแม่หรือสมาชิกในครอบครัวคนอื่น ๆ และยังคงรู้สึกว่าถูกต้อง มีแนวโน้มว่าเด็กคนดังกล่าวจะพัฒนาเป็นนักเรียนที่ดีต่อไป สถานการณ์จะแตกต่างกันไปสำหรับเด็กที่ได้รับผลการเรียนไม่ดีในช่วงเริ่มต้นของโรงเรียน รู้สึกว่านี่เป็นไฟล์ การลงโทษที่บ้านความผิดหวังของผู้ปกครองเป็นการลงโทษเพิ่มเติมและอาจสูญเสียความปรารถนาที่จะเรียนรู้ไปพร้อม ๆ กันและไม่มากก็น้อยปฏิเสธที่จะไปโรงเรียน