บทนำ
ปัญหาเกี่ยวกับพฤติกรรมไม่ใช่เรื่องทางกายภาพหรือ จิตเภท เช่นนี้ แต่พวกเขาสามารถสร้างความเครียดให้กับเด็กและสภาพแวดล้อมได้ หากไม่มีความช่วยเหลือจากมืออาชีพพัฒนาการและผลการเรียนของเด็กหลายคนต้องทนทุกข์ทรมานจากอาการของพวกเขาซึ่งอาจนำไปสู่ปัญหาในภายหลังในวัยผู้ใหญ่และชีวิตการทำงาน การรักษามุ่งเน้นไปที่พฤติกรรมและจิตอายุรเวชที่เกี่ยวข้องกับครอบครัวและอาจรวมถึงครูด้วยดังนั้นการฝึกเด็กและสภาพแวดล้อม
ใครเสนอวิธีบำบัด?
ความช่วยเหลือมีให้จากหลาย ๆ ด้านเช่นนักการศึกษาและครูโดยนักจิตวิทยาโรงเรียนโดยกลุ่มผู้ปกครองส่วนตัว แต่ยังรวมถึงแพทย์และนักจิตวิทยาเด็กหรือนักจิตอายุรเวชซึ่งมักจะให้การรักษาที่มีความสามารถมากที่สุด อย่างไรก็ตามโดยหลักการแล้วขึ้นอยู่กับสาเหตุของความผิดปกติทางพฤติกรรมแนวทางที่แตกต่างกันมีเหตุผลและสามารถดำเนินการได้โดยหน่วยงานต่างๆ ไม่ใช่ผู้ให้บริการทุกรายที่มีความเป็นมืออาชีพเพียงพอดังนั้นผู้ติดต่อคนแรกควรเป็นแพทย์เฉพาะทางนักจิตวิทยา / นักจิตอายุรเวชหรือผู้สอนที่มีประสบการณ์ ในกรณีที่มีปัญหาพฤติกรรมที่เด่นชัดเพียงเล็กน้อยก็อาจเพียงพอที่จะฝึกอบรมผู้ปกครองและนักการศึกษา / ครูซึ่งจะปฏิบัติต่อเด็กด้วยมาตรการทางพฤติกรรมของตนเอง ในกรณีที่รุนแรงมากขึ้นทั้งครอบครัวจะได้รับการดูแลทางจิตอายุรเวช ในกรณีที่มีการลุกลามมากขึ้นเด็ก ๆ สามารถรับการรักษาในฐานะผู้ป่วยในได้จากนั้นการบำบัดจะดำเนินการโดยคลินิกเฉพาะทาง
แพทย์คนใดรับผิดชอบเด็กและวัยรุ่นที่มีปัญหาพฤติกรรม
โดยทั่วไปกุมารแพทย์สามารถเริ่มการรักษาได้ แต่ในกรณีส่วนใหญ่หมายถึงผู้ป่วยไปหานักจิตวิทยาเด็ก จิตแพทย์ หรือนักจิตอายุรเวช ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้เป็นบุคคลที่เหมาะสมในการติดต่อและดำเนินการวินิจฉัยที่แม่นยำและการบำบัดด้วยความสามารถทั้งนี้ขึ้นอยู่กับระดับของความผิดปกติของพฤติกรรม นอกจากนี้แพทย์ทางเลือกหมอกระดูกหรือผู้ประกอบวิชาชีพทางการแพทย์ทางเลือกอื่น ๆ สามารถให้ความช่วยเหลือได้
เด็กและเยาวชนที่มีปัญหาทางพฤติกรรมจะได้รับการส่งเสริมได้อย่างไร?
เด็ก ๆ ละทิ้งปัญหาทางพฤติกรรมเมื่อมีการส่งเสริมพฤติกรรมเชิงบวกแทนที่จะเป็นพฤติกรรมเชิงลบที่ถูกลงโทษ นี่ไม่ได้หมายความว่าควรยอมรับพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์เพียงอย่างเดียว มีการกำหนดกฎเกณฑ์ที่ชัดเจนและผลที่ตามมาจะเกิดขึ้นเมื่อกฎเหล่านี้ผิดกฎ
อย่างไรก็ตามต้องแจ้งให้เด็กทราบอย่างชัดเจนว่าพวกเขาจะไม่ได้รับสิ่งที่ต้องการจากพฤติกรรมที่เห็นได้ชัด ผู้ปกครองและนักการศึกษาต้องแสดงให้พวกเขาเห็นถึงข้อดีของพฤติกรรมที่เหมาะสมซึ่งพวกเขาสามารถพลาดหรือถูกกีดกันได้เช่นการมีส่วนร่วมในกิจกรรมของชุมชน แม้ว่าจะเป็นเรื่องยาก แต่ผู้ใหญ่ต้องให้ความสำคัญกับความสามารถและพรสวรรค์ของเด็กแทนที่จะลดพฤติกรรมเชิงลบของเด็กและติดป้ายว่าเป็น "เด็กมีปัญหา"
บ่อยครั้งที่เด็กและวัยรุ่นเหล่านี้ต้องเผชิญกับการปฏิเสธมากกว่าการยืนยันซึ่งตอกย้ำปัญหาพฤติกรรมของพวกเขาและทำให้พวกเขาสูญเสียแรงจูงใจในการมีพฤติกรรมเชิงบวก เพื่อให้การสนับสนุนเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพจึงจำเป็นต้องจัดการกับเด็กอย่างละเอียดและหาจุดแข็ง จากความสามารถของตนเด็กสามารถมีบทบาทที่แตกต่างกันในกลุ่มสังคมเช่นเป็นส่วนหนึ่งของทีมฟุตบอลวงดนตรีหรือกลุ่มเยาวชน
สิ่งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อเสริมสร้างความภาคภูมิใจในตนเองของเด็กและกระตุ้นให้เขาพัฒนาพฤติกรรมใหม่ ๆ ตามความต้องการของตนเอง น่าเสียดายที่ผู้ใหญ่หลายคนรู้สึกหนักใจและหมดความอดทน การสนทนาที่สร้างสรรค์ไม่สามารถพัฒนาในลักษณะนี้ได้โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากความสัมพันธ์กับเด็กมีปัญหามาระยะหนึ่งและพฤติกรรมนั้นฝังรากลึก
หลักการจัดการกับเด็กและวัยรุ่นที่มีปัญหาทางพฤติกรรมจึงอยู่ในความสงบตั้งกฎเกณฑ์ที่ชัดเจนและบังคับใช้ผลที่ตามมายกย่องพฤติกรรมเชิงบวกและส่งเสริมพฤติกรรมอิสระ น่าเสียดายที่มักไม่มีผลกระทบที่เห็นได้ชัดเจนในทันที อย่างไรก็ตามตราบใดที่ผู้ใหญ่ยังคงรักษาไว้โอกาสที่จะประสบความสำเร็จก็มีสูงเพราะเด็กฉลาดและยอมรับการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วเพื่อประโยชน์ของตน อย่างไรก็ตามการสนับสนุนนี้จะสมเหตุสมผลก็ต่อเมื่อพ่อแม่และครูหรือผู้ดูแลผู้ใหญ่คนอื่น ๆ ของเด็กให้การสนับสนุนซึ่งกันและกันและตั้งกฎที่เหมือนกัน ดังนั้นขั้นตอนแรกในการส่งเสริมเด็กคือการอบรมพ่อแม่และครูเสมอ
