การพัฒนาภาษา: หน้าที่งานบทบาทและโรค

การพัฒนาภาษามีความสำคัญสำหรับมนุษย์ที่จะสามารถสื่อสารกับสภาพแวดล้อมทางสังคมของตนได้ อย่างไรก็ตามเป็นไปไม่ได้หากไม่มีการพัฒนาความสามารถในการพูดและการสร้างความสัมพันธ์แบบอวัจนภาษากับวัตถุบุคคลและการกระทำไปพร้อม ๆ กัน ผู้ปกครองและผู้ดูแลคนอื่น ๆ สามารถสนับสนุนเด็กในการพัฒนาภาษาได้ในระยะยาว การรบกวนในการพัฒนาภาษาสามารถ นำ ไปจนถึงปัญหาใหญ่และสร้างความเครียดทางจิตใจให้กับเด็ก

พัฒนาการทางภาษาคืออะไร?

การพัฒนาการพูดมีความสำคัญสำหรับมนุษย์ที่จะสามารถสื่อสารกับสภาพแวดล้อมทางสังคมของตนได้ การพัฒนาการพูดและการพัฒนาภาษาดำเนินไปควบคู่กัน คำว่าพัฒนาการทางภาษาหมายถึงความสามารถในการเรียนรู้และใช้ภาษาอย่างมีความหมาย หมายถึงแม่ ลิ้น หรือเป็นสองภาษาหากเด็กเติบโตขึ้นโดยมีภาษามากกว่าหนึ่งภาษา พัฒนาการทางภาษาของเด็กสอดคล้องกับพัฒนาการของริมฝีปากเครื่องมือพูด ลิ้น, กล่องเสียง และเพดานปาก ผู้ปกครองและผู้ดูแลคนอื่น ๆ รับความพยายามในการพูดของบุตรหลานโดยการใช้พยางค์คำพูดและคำที่ออกเสียงไม่ถูกต้องซ้ำแล้วซ้ำอีกและวางไว้ในบริบทที่ถูกต้อง เมื่อภาษาพัฒนาขึ้นเด็กจะเรียนรู้กฎของระบบเสียงคำศัพท์กฎไวยากรณ์และนิพจน์ที่สอดคล้องกันมากขึ้นเรื่อย ๆ ในระยะต่อมาของการพัฒนาภาษาสามารถอธิบายเหตุการณ์วัตถุและบุคคลบางอย่างได้ ในเด็กที่ได้รับการเลี้ยงดูแบบสองภาษาพัฒนาการของภาษาที่สองจะคล้ายกับภาษาแรก บางครั้งภาษาหนึ่งก็เอื้อให้เร็วขึ้น การเรียนรู้ ของอื่น ๆ การพัฒนาภาษาดำเนินไปในลำดับเดียวกันสำหรับเด็กทุกคนแม้ว่าจะมีความแตกต่างกันในด้านความเร็วในการได้มาซึ่งภาษา ขั้นตอนของการพัฒนาภาษาแตกต่างกันไปในแง่ของความยาวและการแสดงออก ปัจจัยชี้ขาดไม่เพียง แต่เป็นปัจจัยส่วนบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงขอบเขตและวิธีการที่พ่อแม่ส่งเสริมพัฒนาการทางภาษาของลูกด้วย

ฟังก์ชั่นและงาน

เป้าหมายของการพัฒนาการพูดและภาษาคือการได้มาซึ่งความสามารถทางภาษา (สื่อสาร) รวมถึงทักษะอวัจนภาษาและคำพูดทั้งหมดที่ใช้ในการสื่อสารความคิดความรู้สึกและความตั้งใจของตนไปยังผู้อื่น การพัฒนาทักษะการพูดและภาษาเป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อไม่ให้คนอื่นมาแทนที่การสื่อสารที่ไม่เพียงพอของตัวเอง ความพยายามครั้งแรกในการพัฒนาภาษาเป็นที่ประจักษ์แล้วในเด็กทารก เขาร้องไห้ด้วยวิธีต่าง ๆ เมื่อเขาต้องการที่จะกอดรัดหรือป้อนอาหาร ต่อมาความพยายามที่ค่อนข้างพัฒนาขึ้นโดยเด็กในการสื่อสารกับผู้อื่นประกอบด้วยตัวอย่างเช่นการชี้ไปที่วัตถุที่ต้องการด้วย นิ้ว. ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาภาษาปกติคือเสียงที่พัฒนาตามปกติการได้ยินที่ดีและความสามารถในการเคลื่อนไหว ปาก ในลักษณะเดียวกับที่ทารกเคยปฏิบัติเมื่อรับประทานอาหาร โดยการตั้งชื่อวัตถุในรูปแบบของคำนามเด็กจะได้รับวัตถุเหล่านี้ ความต้องการที่แสดงออกด้วยวาจาเป็นพยางค์ในตอนแรกยังคงคลุมเครือ ตัวอย่างเช่น“ มี” อาจหมายถึง“ วางไว้ตรงนั้น” หรือ“ ให้ฉัน” ด้วยความช่วยเหลือของการสื่อสารอวัจนภาษาซึ่งเด็กจะปรับให้เหมาะสมควบคู่ไปกับพัฒนาการทางภาษาเขาเรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงการแสดงออกทางวาจาการกระทำและวัตถุอย่างมีความหมาย ความสัมพันธ์ของเนื้อหาเกิดขึ้น ขอบฟ้าของประสบการณ์ด้านความรู้ความเข้าใจถูกขยายออกไป ก่อนที่จะพูดคำแรกเด็กจะเข้าใจคำต่างๆเพราะเขาหรือเธอมีประสบการณ์เริ่มต้นในชีวิตประจำวันกับสิ่งที่คำนั้นแสดงถึง ด้วยเหตุนี้พฤติกรรมการเล่นและการเข้าสังคมจึงเป็นสิ่งที่จำเป็นอย่างยิ่งสำหรับพัฒนาการทางภาษาของเด็ก เกิดขึ้นในขั้นตอนที่เกี่ยวข้องกับช่วงอายุของเด็ก: ร้องไห้ตั้งแต่แรกเกิดพูดพล่ามและอุ้ยอ้ายตั้งแต่เดือนที่ 2 ของชีวิตและเสียงสะท้อน (สระ parroting) และการสร้างพยางค์ ("dada") ตั้งแต่เดือนที่ 4 ของชีวิต . ตั้งแต่เดือนที่ 6 ของชีวิตเด็ก ปาก การเคลื่อนไหวมีความเฉพาะเจาะจงมากขึ้นเนื่องจากเขาหรือเธอมีคำสั่งที่ดีกว่าในการดูดกลืนและเคี้ยว ตั้งแต่เดือนที่ 8 เด็กวัยเตาะแตะเข้าใจคำศัพท์บางคำแล้วและพยายามปฏิบัติตามคำเหล่านั้น

โรคและความเจ็บป่วย

เด็กที่พ่อแม่และผู้ดูแลคนอื่น ๆ ส่งเสริมพัฒนาการทางภาษามีโอกาสน้อยที่จะมีความบกพร่องทางการพูดน้อยกว่าเด็กที่ถูกละเลยการศึกษาภาษาความจำเป็นในการสื่อสารตั้งแต่เนิ่นๆด้วยความช่วยเหลือของภาษาเช่นเนื่องจากไม่มีพี่น้องที่สามารถ“ รับ มากกว่า” สิ่งที่สื่อสารได้นอกจากนี้ยังสามารถ นำ เพื่อเร่งการพัฒนาภาษา ในกรณีของความผิดปกติของพัฒนาการทางภาษาความแตกต่างเกิดขึ้นระหว่างความล่าช้าในการพัฒนาภาษาและความผิดปกติของการพัฒนาภาษาที่แท้จริง (SES, USES) พัฒนาการทางภาษาล่าช้าหมายความว่าพัฒนาการทางภาษาของเด็กช้ากว่า 6 เดือนในพัฒนาการทางภาษาตามอายุ ในทางกลับกันความผิดปกติของการพัฒนาภาษาจะปรากฏให้เห็นในแนวทางการพัฒนาภาษาที่บกพร่อง มีความผิดปกติของพัฒนาการพูดที่เปิดกว้างซึ่งเกี่ยวข้องกับการรับรู้การพูดของตัวเองและความผิดปกติของพัฒนาการพูดที่แสดงออก พวกเขาอ้างถึงคำพูดทางภาษา การพัฒนาภาษาที่ถูกรบกวนจะปรากฏให้เห็นตัวอย่างเช่นในการใช้เสียงที่ไม่ถูกต้อง (สัทอักษร - สัทวิทยา) คำที่ไม่ถูกต้อง (SES เชิงศัพท์ - ความหมาย) และไวยากรณ์ที่ไม่ถูกต้อง (morpho-syntactic SES) ในความผิดปกติของพัฒนาการทางภาษา - การสื่อสารเชิงปฏิบัติ การพูดติดอ่างการพูดติดอ่างและความผิดปกติทางภาษาอื่น ๆ เกิดขึ้น โดยปกติหลายพื้นที่จะได้รับผลกระทบในเวลาเดียวกัน: แทนที่จะเป็น -j ตัวอย่างเช่น -l ถูกกล่าวว่า (การพูดออกเสียงไม่ถูกต้อง) และบทความถูกลืม (ไวยากรณ์ไม่ถูกต้อง) หากผู้ปกครองตรวจพบความผิดปกติของพัฒนาการทางการพูดในบุตรหลานควรติดต่อกุมารแพทย์ เขาหรือเธอจะตรวจผู้ป่วยเด็กก่อนเพื่อหาสาเหตุทางกายภาพของความผิดปกติของพัฒนาการทางภาษา จากนั้นจะทำการประเมินพัฒนาการทางความคิดและพัฒนาการโดยรวมของเด็ก ก่อนหน้านี้เด็กได้รับ การบำบัดการพูดความสำเร็จในการรักษาก็ยิ่งมากขึ้นเท่านั้น