การประเมินพัฒนาการเด็ก | พัฒนาการของเด็ก

การประเมินพัฒนาการของเด็ก

มีเหตุการณ์สำคัญในแต่ละขั้นตอนของการพัฒนาซึ่งประมาณ 95% ของเด็กถึงในช่วงเวลาใกล้เคียงกัน เป็นการประเมินตามวัตถุประสงค์ของพัฒนาการของเด็กและหากไม่เป็นไปตามเป้าหมายสามารถดึงดูดความสนใจไปที่พัฒนาการล่าช้าที่อาจเกิดขึ้นได้ในระยะเริ่มต้น สิ่งที่เรียกว่า U-exam

อายุไม่เกินหกขวบมีนัดตรวจสอบสิบครั้ง คนแรกเกิดขึ้นทันทีหลังคลอดในขณะที่ครั้งต่อ ๆ ไปจะเกิดขึ้นในช่วงเวลาของเดือนและในที่สุดของปี U9 ในปีที่หกของชีวิตตามด้วย U10 และ U11 จนถึงวันที่ 10 และ J1 และ J2 จนถึงปีที่ 17 ของชีวิต

(ดู: การสอบ U11-) การตรวจสุขภาพสิบเอ็ดรายการแรกครอบคลุมโดย สุขภาพ ประกันภัย. ในช่วงสามเดือนแรกของชีวิตเด็กจะเรียนรู้ทักษะบางอย่างที่ทำให้เขาสามารถเคลื่อนไหวครั้งแรกและสัมผัสกับสิ่งแวดล้อมได้

ฟังก์ชั่นมอเตอร์เช่นการยก หัว หรือพิงท่อนแขนจะกระทำจากตำแหน่งคว่ำ มีการรับรู้วัตถุที่น่าสนใจอย่างกระตือรือร้น เด็กพยายามที่จะไม่ทำให้พวกเขาหายไปจากมุมตาของเขาโดยหันไปทางเขา หัวมันคืนรอยยิ้มของคนแปลกหน้าและคนคุ้นเคย

หลังจากผ่านไปครึ่งปีเด็กจะจับสิ่งของด้วยมือและปล่อยให้เคลื่อนจากมือขวาไปมือซ้ายและในทางกลับกัน หากเด็กได้รับการช่วยเหลือให้อยู่ในท่านั่งเขาหรือเธอสามารถจับ หัว อิสระและงอแขนอย่างสะท้อนใจ เด็กมีความใส่ใจต่อสิ่งรอบข้าง

การกอดรัดและตอบสนองต่อสิ่งนี้ก่อให้เกิดปฏิกิริยาเชิงบวก การอุ้มทารกอย่างถูกต้องในช่วงเวลานี้ก็มีความสำคัญต่อพัฒนาการของมันเช่นกัน ในเดือนที่เก้าเด็กควรจะนั่งได้โดยไม่มีปัญหาในระดับมาก

ความอยากรู้อยากเห็นของเด็กสามารถมองเห็นได้จากการตรวจสอบเชิงลึกของวัตถุที่จับด้วยประสาทสัมผัสทั้งหมด บุคคลอ้างอิงและบุคคลแปลกหน้าจะได้รับการยอมรับจากเด็กอย่างมีสติ ในตอนท้ายของปีแรกของชีวิตพัฒนาการของมอเตอร์ก้าวหน้าไปไกลมากจนเด็กสามารถดึงตัวเองไปยืนบนวัตถุที่เป็นของแข็งและทำงานประสานกันได้ นิ้ว การเคลื่อนไหว

เขาเริ่มแสวงหาการติดต่อกับคนรอบข้างและค้นหาสิ่งที่ซ่อนอยู่จากสายตาของเขา ในช่วงครึ่งแรกของปีที่สองของชีวิตเด็กไม่เพียง แต่ประสบความสำเร็จในการยืนเท่านั้น แต่ยังสามารถเดินได้ด้วยการสนับสนุน ในช่วงแรกที่พยายามเดินขาก้มของทารกซึ่งเป็นสรีรวิทยาในขั้นตอนของการพัฒนานี้สามารถช่วยให้การเดินมีเสถียรภาพมากขึ้น

วัตถุจะได้รับการตรวจสอบอย่างรอบคอบและทดลองใช้ในขณะที่เล่น เกมง่ายๆที่เกี่ยวข้องกับท่วงทำนองจังหวะหรือการเคลื่อนไหวเป็นเรื่องสนุกสำหรับเด็ก หลังจาก 18 เดือนเด็กสามารถยืนและเดินได้อย่างอิสระ

ไม่เพียง แต่ทำตามคำแนะนำง่ายๆเท่านั้น แต่ยังสามารถทำตามกฎที่กำหนดไว้ได้อีกด้วย พฤติกรรมการเล่นเป็นผู้ใหญ่มากขึ้นซึ่งสามารถเห็นได้เช่นในการแสดงบทบาทครั้งแรก ในตอนท้ายของปีที่สองของชีวิตเด็กสามารถวิ่งและเคลื่อนไหวด้วยมอเตอร์ได้อย่างแม่นยำเช่นเดียวกับการแกะขนม

พฤติกรรมการเล่นยังเป็นอิสระมากขึ้นบทบาทมีความเป็นผู้ใหญ่มากขึ้น ในปีที่สามของชีวิตเด็กมีความสามารถในการกระโดดลงมาอย่างปลอดภัยจากส้นเท้าเล็ก ๆ และสามารถเคลื่อนไหวได้อย่างแม่นยำมากขึ้นด้วยนิ้วของเขา เขาวาดภาพแรกของเขาและชอบที่จะใส่รองเท้าของคนอื่นในขณะที่เล่น

ในการปฏิสัมพันธ์กับพ่อแม่เขาพยายามเลียนแบบพฤติกรรมและการกระทำของพวกเขา ในตอนท้ายของปีที่สี่ของชีวิตเด็กขี่รถบ๊อบบี้หรือรถสามล้อได้อย่างปลอดภัย ตำแหน่งที่ถูกต้องของปากกาการสวมบทบาทที่ซับซ้อนมากขึ้นและคำถาม W (ใคร?

อย่างไร? ที่ไหน? อะไร?)

ถือเป็นอีกก้าวสำคัญในการพัฒนา เด็กสามารถมีสมาธิกับบางสิ่งและแสดงพฤติกรรมทางสังคมเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กคนอื่น ๆ ในปีที่ห้าของชีวิตเด็กสามารถปีนบันไดในลักษณะที่ประสานกันและใช้กรรไกรอย่างสมเหตุสมผลเมื่อทำงานหัตถกรรม

ปฏิสัมพันธ์กับเด็กคนอื่น ๆ เพิ่มขึ้น ในขณะที่เล่นบทบาทจะมีรายละเอียดมากขึ้นเกมที่มีการสร้างสิ่งต่างๆบ่อยขึ้น เมื่ออายุหกขวบเด็กควรมีทักษะยนต์ในการแต่งตัวและเปลื้องผ้าโดยอิสระให้ยืนตัวเดียว ขา ไม่กี่วินาทีและสามารถโยนและจับลูกบอลได้

เขาหรือเธอสามารถประสานทักษะเหล่านี้ได้อย่างปลอดภัยแตกต่างกันไปในแต่ละเด็ก ในการรับรู้ของเด็กความต้องการที่จะเข้าใจสภาพแวดล้อมรอบตัวเพิ่มขึ้น มันแสวงหาแนวทางในการอธิบายของมันเอง

ในส่วนนี้การมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กคนอื่น ๆ รวมถึงการรวมกลุ่มและการประนีประนอม เด็กเข้าโรงเรียนและเรียนรู้ทักษะทางสังคมเพิ่มเติมและเติบโตขึ้น วัยแรกรุ่นเริ่มได้ตั้งแต่อายุ 8 ขวบ

สิ่งนี้จะสังเกตเห็นได้ชัดเจนเช่นในช่วงเริ่มต้นของ pubic ผม และขนใต้วงแขน พัฒนาการทางภาษาของเด็กไม่เพียงขึ้นอยู่กับการได้ยินที่เพียงพอ แต่ยังขึ้นอยู่กับปัจจัยภายนอกอีกมากมายและพัฒนาควบคู่ไปกับการได้มาซึ่งทักษะทางสังคมและอารมณ์ ในช่วงหลายเดือนแรกของชีวิตเด็กแสดงออกโดยการร้องไห้เป็นหลักดังนั้นจึงสื่อถึงความต้องการบางอย่าง

ระยะแรกที่เรียกว่าการพูดพล่ามเริ่มต้นระหว่างเดือนที่ 2 และเดือนที่ 3 เด็กจะเรียนรู้พื้นฐานการเคลื่อนไหวของการพูดโดยการส่งเสียงที่เย้ายวนและพูดพล่าม ในช่วงพูดพล่ามที่สองตั้งแต่เดือนที่ 4 ถึงเดือนที่ 7 เด็กจะแขวนแต่ละพยางค์ทีละพยางค์และเลียนแบบเสียงสระแต่ละตัว

ในเดือนที่ 8 ถึง 12 เด็กจะเข้าใจภาษามากขึ้นและใช้คำแรกเช่น "แม่" และ "พ่อ" ในช่วงปีที่สองของชีวิตเด็กคนแรกจะพูดประโยคคำเดียวซึ่งมักจะหมายถึงสถานการณ์ตามลำดับและประโยคสองคำในภายหลัง การโทรก็เข้าใจและปฏิบัติตามมากขึ้นเช่นกัน

จากนั้นคำศัพท์ประกอบด้วยคำประมาณ 50 คำระหว่างอายุ 2 ถึง 3 ขวบเด็กจะยอมรับคำศัพท์มากขึ้นเรื่อย ๆ สร้างประโยคจากสามคำและรวมคำว่า "I" ไว้ในภาษาของมัน ช่วงคำถามอยู่ระหว่างปีที่ 3 และปีที่ 4 ของชีวิต เด็กยังใช้อนุประโยคมากขึ้นเรื่อย ๆ เมื่อเด็กดำเนินไปความยาวของประโยคก็จะเพิ่มขึ้นเช่นเดียวกับคำศัพท์ เมื่อเด็กเข้าสู่วัยเรียนเขาหรือเธอสามารถเล่าเรื่องที่เขาหรือเธอเคยได้ยินมาก่อนและมีความมั่นใจทางไวยากรณ์มากขึ้น