จิตวิทยาพัฒนาการ: การรักษาผลกระทบและความเสี่ยง

สาขาหนึ่งของจิตวิทยาวิทยาศาสตร์คือจิตวิทยาพัฒนาการ สำรวจพัฒนาการของมนุษย์ตั้งแต่เกิดจนตายในทุกสภาวะทางจิตใจและการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องในพฤติกรรมและประสบการณ์ของมนุษย์รวมถึงการพัฒนาบุคลิกภาพภาษาความคิดและอื่น ๆ การเรียนรู้ กระบวนการที่ขึ้นอยู่กับพวกเขา ดังนั้นจึงพิจารณาช่วงชีวิตทั้งหมดของบุคคลในขณะที่การเปลี่ยนแปลงเนื่องจากอารมณ์หรืออิทธิพลภายนอกมีบทบาทในขอบเขตที่ จำกัด มากเท่านั้น สำหรับคำอธิบายจิตวิทยาพัฒนาการใช้วิธีการทางสังคมศาสตร์ในรูปแบบของการสำรวจการสังเกตและการทดลองต่างๆ

จิตวิทยาพัฒนาการคืออะไร?

จิตวิทยาพัฒนาการศึกษาพัฒนาการของมนุษย์ตั้งแต่เกิดจนตายในทุกสภาวะทางจิตใจและการเปลี่ยนแปลงที่มาพร้อมกับพฤติกรรมและประสบการณ์ของมนุษย์ ไม่ว่าการพัฒนาของมนุษย์จะได้รับอิทธิพลทางชีววิทยาหรือไม่ ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมไม่ว่าจะเป็นการพัฒนาตาม Jean-Jaques Rousseau และลัทธิการประสูติจะเกิดขึ้นเนื่องจากความโน้มเอียงที่เด็กนำมาด้วยในขณะที่การเลี้ยงดูและสภาพแวดล้อมขัดขวางพวกเขาหรือไม่หรือว่าเด็กตาม John Locke เข้ามาในโลกโดยปราศจากทักษะและความรู้ที่จะเรียนรู้ทั้งหมด ก่อนอื่นนี่เป็นคำถามพื้นฐานที่จิตวิทยาพัฒนาการถามตัวเอง โดยใช้ทฤษฎีและแบบจำลองที่แตกต่างกันมันพยายามที่จะอธิบายมนุษย์ในการเปลี่ยนแปลงของเขา คนที่สำคัญที่สุดก่อตั้งโดย Albert Bandura, Jean Piaget, Sigmund Freud, Erik H. Erikson Jane Loevinger และ John Bowlby

จุดโฟกัสและทฤษฎี

Bandura พัฒนาสังคม การเรียนรู้ ทฤษฎีซึ่งรวมถึงว่ากระบวนการเรียนรู้เชิงสังเกตเป็นสิ่งที่ทำให้ทักษะทางสังคมเป็นไปได้ตั้งแต่แรกและเกิดขึ้นผ่านขั้นตอนการได้มาและการดำเนินการ ขั้นตอนการได้มาจะถูกกำหนดโดยความตั้งใจและ หน่วยความจำ กระบวนการและขั้นตอนการดำเนินการถูกกำหนดโดยกระบวนการผลิตซ้ำมอเตอร์การเสริมแรงและแรงจูงใจ เหนือสิ่งอื่นใดความคาดหวังก็มีบทบาทสำคัญเช่นกันซึ่งเป็นปัจจัยชี้ขาดสำหรับการเลียนแบบดังนั้นสำหรับ การเรียนรู้ กระบวนการ. แบบจำลองของทฤษฎีเวทีได้รับการพัฒนาโดย Jean Piaget อธิบายถึงขั้นตอนต่างๆของพัฒนาการทางความคิดของมนุษย์และระบุความสามารถในการรับรู้ที่มีอยู่ในแต่ละขั้นตอนซึ่งจะเป็นตัวกำหนดว่างานด้านความรู้ความเข้าใจใดที่บุคคลสามารถแก้ไขได้ในเวลานั้น Freud ได้พัฒนารูปแบบโครงสร้างของจิตใจโดยสันนิษฐานว่ามีสามกรณีซึ่งเขาแบ่งออกเป็น id, ego และ superego ประการที่สองเขากำหนดขั้นตอน XNUMX ขั้นตอนของการพัฒนาทางจิตเพศซึ่งมีอิทธิพลต่อจิตวิทยาพัฒนาการ ในทางกลับกันแบบจำลองขั้นตอนของการพัฒนาจิตสังคมของ Erik H. เนื้อหานี้อธิบายถึงความตึงเครียดระหว่างความปรารถนาและความต้องการทั้งหมดของเด็กและความต้องการที่เปลี่ยนแปลงไปซึ่งเกิดจากสภาพแวดล้อมและการติดต่อระหว่างบุคคลในขณะที่พัฒนาขึ้น สิ่งที่สำคัญไม่แพ้กันคือแบบจำลองขั้นตอนของ Loevinger ซึ่งถือว่าการพัฒนาอัตตาเป็นรูปแบบเฉพาะที่บุคคลรับรู้และตีความตัวเองและสภาพแวดล้อมของเขา โครงสร้างอัตตานี้ได้รับการเปลี่ยนแปลงหลายอย่างในระหว่างการพัฒนานั้น นำ เพื่อการรับรู้ที่สูงขึ้น ดังนั้น Loevinger จึงถือว่ากระบวนการทางความคิดและประสบการณ์ไม่ใช่สิ่งที่มีพลังจิตเหมือนจิตวิเคราะห์ ในทางกลับกัน John Bowlby ได้วางทฤษฎีความผูกพันซึ่งทำให้เด็ก ๆ สร้างความผูกพันทางอารมณ์ที่แข็งแกร่งกับผู้ที่อยู่ใกล้กับพวกเขาผ่านการสื่อสารอวัจนภาษาและสัญญาณทางกายภาพซึ่งจะเปลี่ยนไปเมื่อพวกเขาพัฒนา ความห่วงใยของเขาตอนเป็นเด็ก จิตแพทย์ คือการสำรวจผลของครอบครัวและอิทธิพลของรุ่นต่อพัฒนาการของเด็ก แบบจำลองทั้งหมดนี้ซึ่งมีอีกมากมายแสดงให้เห็นว่าจิตวิทยาพัฒนาการเกี่ยวข้องกับหัวข้อที่หลากหลาย จุดสนใจหลักยังคงอยู่ที่การวิจัยทารกและเด็กวัยหัดเดินความสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ปกครองซึ่งเกิดขึ้นในระดับที่ไม่ใช้คำพูดและพัฒนาการทางสังคมอารมณ์และการเคลื่อนไหวที่มาพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงหรือความผิดปกติในกระบวนการพัฒนาการ นอกจากนี้ยังมีการศึกษาช่วงชีวิตทั่วไปของบุคคลจนถึงวัยชรา

ระเบียบวิธีวิจัย

แนวคิดของการพัฒนากำลังกว้างขึ้นภายใต้เงื่อนไขสมัยใหม่ดังนั้นการเปลี่ยนแปลงใด ๆ จึงถือเป็นการพัฒนาและเมื่อไม่นานมานี้มีการรวมความแตกต่างระหว่างบุคคลหรือสิ่งแวดล้อมเข้าด้วยกันซึ่งในกรณีนี้เราพูดถึงจิตวิทยาพัฒนาการทางนิเวศวิทยาหรือความแตกต่าง อย่างไรก็ตามตามเนื้อผ้าแนวคิดของการพัฒนาค่อนข้างแคบ มันถูกมองว่าเป็นกระบวนการที่ไม่ต่อเนื่องโดยมีการเปลี่ยนแปลงที่เหลืออยู่การเปลี่ยนแปลงเชิงโครงสร้างเชิงคุณภาพซึ่งมักจะก้าวไปสู่ระดับที่สูงขึ้นและถูกนำไปสู่สถานะสุดท้ายของการครบกำหนด หน้าที่ต่างๆเช่นอารมณ์ความรู้ความเข้าใจแรงจูงใจภาษาศีลธรรมและพฤติกรรมทางสังคมมีบทบาทสำคัญในกระบวนการเปลี่ยนแปลง ครอบครัวถือว่าอยู่ในบริบททางสังคม ที่นี่มีการตรวจสอบการทำงานทางจิตวิทยาอย่างไรเมื่อโตขึ้นและอายุมากขึ้น ในทางกลับกันอายุจะให้ข้อมูลสำหรับจิตวิทยาพัฒนาการเกี่ยวกับข้อ จำกัด ด้านแรงบันดาลใจและจิตใจของแต่ละบุคคลในเวลานี้ ตั้งอยู่บนสมมติฐานที่ว่าบุคคลต้องรับมือกับงานในขั้นตอนต่างๆของการพัฒนาซึ่งสะท้อนถึงแง่มุมต่างๆของชีวิตบุคลิกภาพความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและหน้าที่ทางสรีรวิทยาเป็นความต้องการขั้นพื้นฐาน ตัวอย่างเช่นวัยรุ่นได้รับการเลี้ยงดูในสังคมเพื่อแยกตัวออกจากพ่อแม่ค้นหาตัวตนของเขาและเตรียมพร้อมสำหรับอาชีพ หากมีการหยุดชะงักในกระบวนการนี้ความยากลำบากจะเกิดขึ้นในการรับมือกับขั้นตอนต่อไปทั้งหมดเนื่องจากพวกเขาสร้างกันและกัน ผลลัพธ์คือความไม่พอใจความหงุดหงิดและกลัวความล้มเหลว ในช่วงต้น ในวัยเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งขึ้นอยู่กับพัฒนาการทางสังคมและอารมณ์รวมถึงระยะของการต่อต้านและความผิดปกติของพัฒนาการที่เป็นไปได้ สิ่งเหล่านี้สามารถแสดงออกได้ในความแตกแยกความบกพร่องทางภาษาการสื่อสารและความผูกพันทางสังคม ส่วนหนึ่งของทฤษฎีทางจิตวิทยาพัฒนาการยังเป็นแนวคิดที่มนุษย์กำหนดพัฒนาการของตนอย่างแข็งขัน ไม่ได้ถูกกำหนดโดยปัจจัยทางพันธุกรรมเพียงอย่างเดียว แต่ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของบุคคลสถานการณ์ในชีวิตและเป้าหมายที่ต้องการอีกครั้งโดยมีรูปแบบที่แตกต่างกันเล็กน้อย