จิตศึกษา

คำว่าจิตศึกษามาจากชาวอเมริกันและประกอบด้วยสองคำว่า "จิตบำบัด” และ“ การศึกษา” ศัพท์ภาษาอังกฤษ“จิตบำบัด"ถูกนำมาใช้ในภาษาเยอรมันอย่างแท้จริงคำว่า" การศึกษา "ไม่ได้แปลว่า" การศึกษา "ในบริบทนี้ แต่รวมถึงข้อมูลการถ่ายทอดความรู้และการศึกษาการศึกษาทางจิตเวชรวมถึงการแทรกแซงการสอน - จิตอายุรเวชอย่างเป็นระบบซึ่งทำหน้าที่แจ้งให้ผู้ป่วยและญาติทราบเกี่ยวกับ โรคและการรักษาเพื่อส่งเสริมความเข้าใจเกี่ยวกับโรคและการจัดการกับโรคด้วยตนเองอย่างรับผิดชอบและสนับสนุนพวกเขาในการรับมือกับโรค โดยรวมแล้วจุดมุ่งหมายคือการให้ความช่วยเหลือเพื่อช่วยเหลือตนเอง (Bäuml J. & Pitschel-Walz, 2003). คำว่าจิตศึกษาปรากฏครั้งแรกในทศวรรษที่แปดสิบของศตวรรษที่แล้ว CM Anderson และเพื่อนร่วมงานของเขาใช้คำว่า Psychoeducation ในปีพ. ศ. 1980 เพื่ออธิบายการแทรกแซงของครอบครัวสำหรับผู้ป่วยจิตเภท จุดมุ่งหมายของการแทรกแซงนี้คือเพื่อให้ผู้ป่วยและครอบครัวของพวกเขาได้รับข้อมูลที่ครอบคลุมเกี่ยวกับความเจ็บป่วยโดยมีจุดประสงค์เพื่อลดอัตราการกำเริบของโรคและจะช่วยให้อาการเจ็บป่วยดีขึ้น ในประเทศเยอรมนีในเวลานั้นกลุ่มที่เรียกว่า“ ข้อมูลเป็นศูนย์กลาง” พบได้ในสถาบันจิตเวชแต่ละแห่งเท่านั้น การดำเนินการกลุ่มอย่างมืออาชีพเพื่อแนะนำผู้ป่วยและญาติไม่ได้พัฒนาจนกระทั่งสิ้นศตวรรษที่แล้ว “ German Society for Psychoeducation” ก่อตั้งขึ้นเมื่อวันที่ 14 พฤศจิกายน 2006 ภายใต้การดูแลของดร. Josef Bäumlวิทยากรส่วนตัว จุดมุ่งหมายของสังคมนี้คือการส่งเสริมและเผยแพร่จิตศึกษาในประเทศที่ใช้ภาษาเยอรมัน ทุกๆปีสังคมจะจัดให้มีการประชุมเกี่ยวกับจิตศึกษาตามสถานที่ต่างๆในเยอรมนี โฟกัสยังอยู่ จิตเภทโดยเฉพาะอย่างยิ่งความผิดปกติของโรคจิตและจิตเภทที่รุนแรง ในประเทศเยอรมนีการศึกษาด้านจิตเวชส่วนใหญ่ดำเนินการโดยสถาบันเนื่องจากแพทย์ในสถานประกอบการส่วนตัวมีทรัพยากรน้อยเกินไปสำหรับการแทรกแซงรูปแบบนี้จุดประสงค์หลักของการศึกษาทางจิตคือการเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับความเจ็บป่วย คำจำกัดความข้างต้นของการศึกษาด้านจิตเวชหมายถึงความเจ็บป่วยทางจิตโดยเฉพาะอย่างยิ่งความผิดปกติของโรคจิตและจิตเภทที่รุนแรงและโรคซึมเศร้า หลักการของจิตศึกษาสามารถใช้ได้กับโรคอื่น ๆ ทั้งหมดที่มีการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อย ตัวอย่างเช่นการฝึกผู้ป่วยโรคเบาหวานให้รับมือกับความเจ็บป่วยในแง่ที่กว้างที่สุดก็เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาทางจิตเช่นกันเนื่องจากหลักการและเป้าหมายที่ระบุไว้ด้านล่างนี้นำไปใช้ที่นี่เช่นกัน เป้าหมายของจิตศึกษา:

ลดระยะเวลาของโรคให้สั้นลง
การบรรเทาอาการ
ลดความถี่ของการกำเริบของโรค
ข้อมูลที่ครอบคลุมที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้สำหรับผู้ป่วยและครอบครัวที่ได้รับผลกระทบเกี่ยวกับโรคหลักสูตรและสาเหตุตลอดจนทางเลือกในการรักษา
การส่งเสริมการปฏิบัติตาม (พฤติกรรมความร่วมมือในบริบทของ การรักษาด้วย).
ส่งเสริมความร่วมมือกับนักบำบัด
บรรเทาทุกข์ผู้ได้รับผลกระทบและครอบครัว
ส่งเสริมความมั่นใจของผู้ป่วยและความสามารถในการรับมือกับปัญหาของตนเอง
การปรับปรุงสภาพสังคมของผู้ป่วย (การตีตราในความผิดปกติทางจิต)
ส่งเสริมความมั่นใจในการรับมือกับโรค

ข้อบ่งชี้ (พื้นที่ใช้งาน)

ผู้ป่วยทุกรายที่มี จิตเภท มีความเหมาะสมอย่างเท่าเทียมกันสำหรับมาตรการทางจิตศึกษา อย่างไรก็ตามภาพทางคลินิกโรคจิตและจิตเภทเป็นความท้าทายอย่างยิ่งสำหรับนักบำบัดเพราะที่นี่มักจะมีความเข้าใจอย่างถ่องแท้ถึงความจำเป็นในการ การรักษาด้วย เลยและในพลวัตของโรคหายไป

กระบวนการ

ในสังคมวิชาชีพที่เกี่ยวข้องคำถามที่ว่าจิตศึกษาเป็นรูปแบบที่แยกจากกันหรือไม่ การรักษาด้วย หรือเขตข้อมูลย่อยของ จิตบำบัด เป็นที่ถกเถียงกันจิตวิเคราะห์ให้กับผู้ป่วยด้วย โรคจิตเภท, ดีเปรสชัน, ความผิดปกติของความวิตกกังวลโรคจิตเป็นตอน ๆ และความผิดปกติของการกินและบุคลิกภาพ สมาชิกในครอบครัวรวมอยู่ในกลุ่มเป้าหมายของการศึกษาทางจิตอย่างเท่าเทียมกันเป้าหมายสำคัญของวิธีการฝึกอบรมเหล่านี้คือเพื่อให้ผู้ป่วยมีความเข้าใจที่ดีขึ้นเกี่ยวกับอาการเจ็บป่วย ความเข้าใจที่ลึกซึ้งขึ้นนี้ทำให้มาตรการการรักษาที่จำเป็นมีประสิทธิผลและประสิทธิผลมากขึ้นด้วยการให้ความรู้แก่สมาชิกในครอบครัวจะทำให้เกิดความเข้าใจที่ดีขึ้นเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ผิดปกติภายในครอบครัวและการยอมรับของผู้ป่วยและพวกเขา สุขภาพ ความผิดปกติได้รับการส่งเสริมซึ่งจะนำไปสู่การรักษาได้เร็วขึ้น ทั้งตัวผู้ป่วยเองและญาติสามารถหลีกเลี่ยงอาการกำเริบและปรับปรุงคุณภาพชีวิตได้อย่างมีนัยสำคัญในแง่ของความหมายของจิตศึกษาจะใช้เทคนิคและขั้นตอนต่างๆจากเกือบทุกด้านของจิตบำบัด ในช่วงเริ่มต้นของการบำบัดจุดเน้นหลักคือการให้ข้อมูลเกี่ยวกับโรคและเกี่ยวกับทางเลือกในการบำบัด ในระหว่างการแทรกแซงจะได้รับการดูแล สมดุล ทฤษฎีเกี่ยวกับความเจ็บป่วยด้วยมุมมองส่วนตัวของผู้ป่วยเซสชันการบำบัดความรู้ความเข้าใจ * จิตและอารมณ์ * ใช้อย่างเท่าเทียมกัน * ความสามารถในการรับรู้ของบุคคล ได้แก่ ความสนใจ หน่วยความจำ, การเรียนรู้การวางแผนปฐมนิเทศความคิดสร้างสรรค์วิปัสสนาเจตจำนงความเชื่อและอื่น ๆ * * พฤติกรรมเรียกว่าอารมณ์ (คำพ้องความหมาย: อารมณ์) ซึ่งส่วนใหญ่กำหนดโดยอารมณ์และน้อยกว่าโดยกระบวนการทางปัญญา เนื้อหาของจิตศึกษา

การศึกษาเกี่ยวกับอาการและลักษณะของโรค
การอภิปรายเกี่ยวกับการวินิจฉัยการระบุสาเหตุของโรค
การอภิปรายเกี่ยวกับทางเลือกในการรักษา (การรักษาด้วยยาการบำบัดทางจิตสังคมจิตบำบัด)
สัญญาณเตือนการรับรู้ถึงการกำเริบของโรคที่กำลังจะเกิดขึ้น
การวางแผนการแทรกแซงวิกฤตเมื่อเกิดการเสื่อมสภาพ
การฝึกอบรมญาติในการรับมือกับโรค

การแทรกแซงการศึกษาทางจิตสามารถทำได้เป็นรายบุคคลกับผู้ป่วยและสมาชิกในครอบครัวรวมทั้งในกลุ่ม โดยทั่วไปจะแนะนำหลักสูตรแปดเซสชัน (Wolfisberg, 2009):

ยินดีต้อนรับและคำอธิบายของโปรแกรม
คำอธิบายเงื่อนไขของโรคอาการและการวินิจฉัย
คำอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างประสาทชีววิทยาและจิต
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโปรแกรมการจัดการความเครียด
การรักษาด้วยยาและผลข้างเคียง
จิตบำบัดและการแทรกแซงทางจิตสังคม
การป้องกันการกำเริบของโรค (มาตรการที่ออกแบบมาเพื่อป้องกันการกลับเป็นซ้ำของโรคหลังการรักษา) แผนวิกฤต
มองไปในอนาคต