อะไรเป็นแนวคิดเกี่ยวกับระเบียบวิธีที่ดี?
การเล่นสามารถเรียนรู้ได้โดยการเล่นเท่านั้น หลักการนี้เป็นพื้นฐานในการศึกษาของเด็ก ลักษณะทางเทคนิคของแต่ละบุคคลเช่นพลังการขว้างที่ดีเป็นต้น
ยังไม่ยุติธรรมกับลักษณะสถานการณ์ของแฮนด์บอล เด็กและเยาวชนต้องมีปฏิสัมพันธ์กับผู้เล่นคนอื่น ๆ ในสถานการณ์ของเกมที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลาและโต้ตอบกับคู่ต่อสู้ การได้มาซึ่งองค์ประกอบทางเทคนิคจึงเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับมาตรการทางยุทธวิธีอย่างน้อยที่สุด ผู้ขว้างที่ดีต้องรับรู้และมองหาสถานการณ์ที่เขาสามารถเล่นได้อย่างเต็มความสามารถ
ข้อมูลทั่วไป
- พื้นฐานสำหรับแนวคิดระเบียบวิธีทุกประเภทไม่ว่าจะเป็นกีฬาประเภทใดความดึงดูดใจและข้อเสนอของกีฬา แนวคิดส่วนใหญ่แทบไม่ได้คำนึงถึงความสุขที่สำคัญในการเล่นของเด็ก ๆ นำไปใช้กับแฮนด์บอลซึ่งหมายถึงการโยนเข้าประตู
ผู้ที่ไม่ได้นำเสนอกีฬาที่น่าดึงดูดในไม่ช้าจะสังเกตเห็นว่าเด็ก ๆ หมดความสนใจในกีฬานี้และเปลี่ยนไปเล่นกีฬาอื่นที่น่าตื่นเต้น - เกมเล็ก ๆ แสดงถึงคุณค่าที่สูงอย่างไม่ต้องสงสัยในการศึกษาที่มุ่งเน้นเด็ก แต่พวกเขาไม่ได้เป็นองค์ประกอบหลัก แต่ใช้เฉพาะในแฮนด์บอลเป็น เสริม. เกมเป้าหมายที่โยนเข้าประตูจะต้องไม่ถูกละเลย
- การเล่นแฮนด์บอลจะต้องรวมเข้ากับการฝึกแฮนด์บอลโดยเร็วที่สุดและเป็นสิ่งสำคัญที่สุดในการฝึกซ้อม - ใน ในวัยเด็กความต้องการจะลดลงในตอนแรกเนื่องจากผู้เล่นจำนวนน้อยลง ในแฮนด์บอลสิ่งนี้เกิดขึ้นได้จากมินิเกม 4 + 1
- ดังนั้นประสบการณ์การเล่นจึงเป็นพื้นฐานสำหรับจุดฝึกอบรมทั้งหมด อย่างไรก็ตามผู้ติดตามแนวคิดอื่น ๆ ต้องได้รับสิทธิ์เช่นกันว่าทักษะทางเทคนิคบางอย่างจะต้องเรียนรู้อย่างรวดเร็วเพื่อให้สามารถเล่นได้ทั้งหมด ทักษะเหล่านี้ ได้แก่ การขว้างการจับและการตีกลับ
หลักการพื้นฐานจึงเป็นการใช้เกมแฮนด์บอล นอกจากนี้ยังมีการสอนเทคนิคส่วนบุคคลบนถนนด้านข้างอีกด้วย เนื้อหาการฝึกอบรมจะมุ่งไปที่เกมเป้าหมายที่เกี่ยวข้องเสมอ
การฝึกฝนและทดลองอย่างอิสระเป็นสิ่งสำคัญเสมอ แนวคิดวิธีการสำหรับ การเรียนรู้ วิธีการเล่นแฮนด์บอลจะคล้ายกับบ้าน ก่อนอื่นรากฐานที่มั่นคงและยั่งยืนต้องเป็นพื้นฐาน
รากฐานของบ้านเช่นเดียวกับเสารองรับเป็นสิ่งที่ดีที่สุดของความคล่องตัวของมอเตอร์ (ดูมอเตอร์ การเรียนรู้). ดังนั้นจึงไม่เหมาะสมอย่างยิ่งที่จะให้เด็กเล็กเชี่ยวชาญในกีฬาแต่ละประเภทตั้งแต่อายุยังน้อย ยิ่งมีตัวแปรมากขึ้นการฝึกอบรมมอเตอร์ทั้งหมดจะเกิดขึ้น ในวัยเด็กผลสุดท้ายของผู้เล่นทุกคนก็จะยิ่งดีขึ้นเท่านั้น
เป้าหมายแรกของผู้ฝึกสอนแฮนด์บอลคือเกมเป้าหมาย 4 + 1 ซึ่งเขาต้องระลึกไว้เสมอ - เรียนรู้ที่จะโยน
- ย้อนกลับ
- ขว้างด้วยการรีบาวน์ฟรี
- โยนหลังจากการเตะ
- การเอาชนะสนาม
- วิ่งและขว้างฟรี
- เล่น 2 ต่อ 1
- เล่นสองต่อสองเกม
- เกม 3 vs 2, 4 vs 2, 3 vs 3, 4 vs 3 และ 4 vs 4
- เกมแรกเป้าหมาย 4 + 1
- เป้าหมายเกม 6 + 1
การโยนประตูเป็นเนื้อหาพื้นฐานของเกมเป้าหมายทุกเกมดังนั้นจึงต้องได้รับการฝึกฝนก่อน เริ่มต้นด้วยรูปแบบแรก 1: 0 ผู้เล่นแต่ละคนโยนได้อย่างอิสระโดยไม่มีผู้เล่นคนอื่นหรือฝ่ายตรงข้ามทำประตู
เป็นสิ่งสำคัญที่ผู้รักษาประตูต้องอยู่ในเป้าหมายเสมอด้วยเหตุผลที่สร้างแรงบันดาลใจ มีการพัฒนามาตรการทางยุทธวิธีของการขว้างแบบส่วนบุคคลแล้ว ในครั้งที่สอง การเรียนรู้ เวทีการเคลื่อนไหวกับลูกบอล (กระเด้ง)
สิ่งนี้เป็นแรงจูงใจสำหรับเด็กและความสนใจจะอยู่ที่ตัวเองและลูกบอล ลักษณะแรกของกฎควรได้รับการถ่ายทอดเช่นเพียงสามขั้นตอนหลังจากรับบอล ในขั้นตอนการเรียนรู้ที่ 3 สถานการณ์จะถูกสร้างขึ้นครั้งแรก 1: 1 โดยการตีกลับฟรีเด็ก ๆ เรียนรู้วิธีการเล่นฝ่ายตรงข้ามหรือผู้พิทักษ์โดยการตีกลับควรกล่าวไว้ที่นี่ด้วยว่าการโจมตีและการป้องกันควรได้รับการฝึกฝนในเวลาเดียวกันเสมอไม่ใช่แยกกัน เช่นเดียวกับในทางปฏิบัติในระดับการเรียนรู้ที่ 4 และ 5 มุ่งเน้นไปที่การขว้างปาและการจับ
ในระดับการเรียนรู้ที่ 6 โฟกัสเป็นครั้งแรกโดยไม่เสียค่าใช้จ่าย วิ่ง ไม่มีลูกบอล ผู้พิทักษ์ยังเรียนรู้ในสถานการณ์เช่นนี้ว่าเขาต้องกระทำระหว่างคู่ต่อสู้กับประตู สองระดับเกมถัดไป 2: 1 และ 2: 2 เป็นขั้นตอนเบื้องต้นของเกมเป้าหมายแรก 4 + 1 ซึ่งการฝึกยุทธวิธีกลุ่มแรกของเกมจะได้รับการฝึกฝน
จากนี้สถานการณ์ของเกมที่แตกต่างกันจะได้รับการทดสอบในระดับการเรียนรู้ที่ 9 จนกระทั่งเกม 4 + 1 ในครอสคอร์ทเล่นในระดับที่ 10 ลำดับของระดับการเรียนรู้ไม่จำเป็นต้องอยู่ในลำดับนี้เสมอไป เด็ก ๆ ควรใช้เกม 4 + 1 ก่อนหน้านี้ด้วย
ความแตกต่างของจำนวนในการโจมตีและการป้องกันกระตุ้นให้เกิดความได้เปรียบหรือเสียเปรียบโดยเฉพาะ - เรียนรู้การเล่นโดยการเล่น
- มองว่าการฝึกเทคนิคเป็นการฝึกยุทธวิธีเสมอ
- แบบฝึกหัดเสริมเป็นส่วนที่จำเป็นของการฝึก
- สิ่งต่อไปนี้ควรเรียนรู้ตามข้อกำหนดของเกมเป้าหมายที่เกี่ยวข้อง
- อย่าฝึกการโจมตีและการป้องกันแยกกัน แต่อยู่ด้วยกันเสมอ
- ประสบการณ์การเล่นในวงจรระเบียบ (เล่น - ฝึก - เล่น)
- การเรียนรู้ที่จะเล่นหมายถึงการค้นหาวิธีแก้ไขสถานการณ์ในเกม การเล่นในสถานการณ์มาตรฐานเป็นจุดสนใจหลัก
