ระยะทวารหนัก: หน้าที่งานบทบาทและโรค

ในจิตวิเคราะห์ตามซิกมุนด์ฟรอยด์ระยะทวารหนักอธิบายถึงระยะเริ่มต้น พัฒนาการของเด็ก. ระยะทางทวารหนักเป็นไปตามระยะช่องปากและเริ่มต้นด้วยปีที่สองของชีวิต ในระยะทวารหนักการทำงานของระบบขับถ่ายของร่างกายและวิธีจัดการกับสิ่งเหล่านี้เป็นจุดสำคัญของความสนใจของเด็ก

ระยะทางทวารหนักคืออะไร?

สำหรับซิกมุนด์ฟรอยด์การเข้าสู่ระยะทวารหนักเทียบเท่ากับการค้นพบความสุขของเด็กในกระบวนการถ่ายอุจจาระ ในช่วงเริ่มต้นของระยะนี้ความสุขจะได้มาจากการขับออกจากอุจจาระ เมื่อระยะดำเนินไปเด็กก็มีความสุขในการเก็บรักษาผลิตภัณฑ์จากการขับถ่าย ส่งผลให้อยู่ในสถานะระหว่างการปลดปล่อยและการเก็บรักษาซึ่งอาจมีลักษณะความตึงเครียด

ฟังก์ชั่นและงาน

ในช่วงระยะทวารหนักความต้องการความสะอาดและความยับยั้งชั่งใจเกิดขึ้นกับเด็กเป็นครั้งแรกโดยผู้ปกครองและสิ่งแวดล้อม เด็กมีประสบการณ์ว่าสิ่งของบางอย่างที่เด็กผลิตขึ้นและถือว่าสำคัญ (ในกรณีนี้คืออุจจาระ) อาจถูกปฏิเสธหรือแม้กระทั่งถูกลงโทษจากสิ่งแวดล้อม ขึ้นอยู่กับช่วงเวลาของการถ่ายอุจจาระผู้ดูแลเด็กจะจัดว่า "ดี" หรือ "ไม่ดี" ขึ้นอยู่กับว่าได้รับการตอบสนองความต้องการตามที่ผู้ดูแลหรือเด็กกำหนดไว้หรือไม่ ดังนั้นเวทีทวารหนักจึงถือเป็นจุดเริ่มต้นของความขัดแย้งเรื่องอำนาจและการควบคุมและแสดงถึงจุดเริ่มต้นของ“ เจตจำนงของตัวเอง” เด็กเรียนรู้ทางทวารหนักว่าเขาสามารถยืนยันเจตจำนงของตนเองและยอมทำตามความประสงค์ของผู้อื่นได้ นอกจากนี้ในช่วงระยะทวารหนักที่เด็กจะตระหนักถึงปัญหาของการให้และการรักษาก่อน ประสบการณ์ในช่วงแรกของความสุขในการมอบผลิตภัณฑ์การขับถ่ายเช่นการยกย่องจากพ่อแม่เมื่อประสบความสำเร็จในการไม่เต็มเต็งจะตราตรึงอยู่ในลักษณะนิสัยของเด็กและสามารถกระตุ้นให้เกิดความสุขในการให้สิ่งของในชีวิต ในแง่ลบความรู้สึกไม่พอใจซ้ำ ๆ ในการมอบผลิตภัณฑ์ขับถ่ายทำให้แน่ใจได้ว่าเด็กอาจกลายเป็นคนที่เห็นได้ชัดในชีวิตในภายหลังจากการตระหนี่มากเกินไป ในระยะทางทวารหนักเด็กจะถือกระบวนการขับถ่ายกับอวัยวะและผลิตภัณฑ์ที่เกี่ยวข้อง (อุจจาระและปัสสาวะ) ยังไม่มีการแยกย่อยเกิดขึ้น หากผลิตภัณฑ์ขับถ่ายมีความเกี่ยวข้องในทางลบกับผู้ดูแลเด็กสิ่งนี้สามารถแสดงให้เห็นได้ในความรู้สึกอับอายและรังเกียจร่างกายของเด็กเอง ในช่วงระยะทวารหนักและการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับความสะอาดเด็กต้องเผชิญกับสภาพแวดล้อมภายนอกอยู่ตลอดเวลา เป็นผลให้อัตตาพัฒนาเป็นสื่อกลางระหว่าง id, superego และความเป็นจริงภายนอก ในกรณีนี้เมื่อระยะทวารหนักเสร็จสิ้นหลังจากปีที่สามของชีวิตเด็กก็ขยายตัว หน่วยความจำ และความสามารถทางภาษาบุคลิกภาพคงที่และความสามารถในการปฏิบัติตามหลักการแห่งความเป็นจริง นอกจากนี้หลังจากระยะทวารหนักเด็กสามารถเลือกที่จะยอมทำตามความต้องการของไดรฟ์หรือระงับพวกเขาได้

โรคและความเจ็บป่วย

หากในช่วงระยะทวารหนักของเด็กมีการประเมินการถ่ายอุจจาระที่เข้มงวดเกินไปหรือเป็นลบในส่วนของผู้ดูแลหรือถ้า อาการท้องผูก ถูกตอบโต้ด้วยการคุกคามพฤติกรรมนี้ในส่วนของผู้ดูแลสามารถแสดงออกได้อย่างรวดเร็วในความผิดปกติทางพัฒนาการของเด็ก ปัสสาวะรดที่นอนหรือถ่ายอุจจาระพูดเกินจริงว่าไม่หรือ การพูดติดอ่าง อาจกล่าวได้ว่าเป็นผลมาจากการจัดการระยะทวารหนักที่ไม่ถูกต้อง สิ่งที่ตรงกันข้ามกับผู้ไม่พูดคือผู้บอกว่าใช่ชั่วนิรันดร์อาจมีต้นกำเนิดมาจากความผิดปกติของระยะทางทวารหนัก ในเด็กที่ไม่ได้รับความพึงพอใจเพียงพอในระยะทวารหนัก (ตัวอย่างเช่นเนื่องจากการศึกษาด้านความสะอาดที่เข้มงวดมากเกินไปของผู้ปกครอง) สามารถสังเกตการตรึงของระยะทวารหนักได้เมื่ออายุมากขึ้น การตรึงเกิดจากความไม่พอใจซึ่งหมายถึงความล้มเหลวการปรนเปรอหรือความพึงพอใจไม่เพียงพอ สิ่งนี้ส่งผลให้การติดอยู่ในขั้นตอนที่ประสบความผิดหวังอย่างมากซึ่งในทางกลับกันก็สามารถทำได้ นำ ไปสู่การพัฒนาบุคลิกภาพที่เบี่ยงเบน ผู้ที่ได้รับผลกระทบจากการตรึงในระยะทวารหนักยังคงต้องต่อสู้กับความต้องการที่ไม่พึงพอใจนั้นเป็นเวลานานหลังจากออกจากระยะ เหนือสิ่งอื่นใดสิ่งนี้อาจเป็นความปรารถนาที่อ่อนเกินไปในการเล่นกับอุจจาระอย่างไรก็ตามเนื่องจากบุคคลหรือสิ่งแวดล้อมไม่อนุญาตและรับรองความพึงพอใจของความต้องการกลไกการป้องกันของจิตใจจึงเกิดขึ้นในบางแห่งเพื่อระงับแนวโน้ม เป็นผลให้ความปรารถนาที่จะทำความสกปรกของคน ๆ หนึ่งกลายเป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามและแสดงออกด้วยความสะอาดที่เกินจริง อาการบีบบังคับด้านความสะอาดจึงให้บริการจิตใจของมนุษย์เป็นจิต สมดุล ระหว่างความโน้มเอียงที่กระตุ้นให้เกิดความกลัวและการป้องกันภายในที่เพิ่มขึ้นต่อพวกเขา หลังจากนั้นผลกระทบของการศึกษาด้านความสะอาดอย่างเข้มงวดในระยะทวารหนักจะปรากฏในบุคลิกภาพที่คลั่งไคล้ซึ่งเห็นได้ชัดจากการควบคุมมากเกินไปความต้องการความสะอาดและความตระหนี่อย่างมาก ประเภทนี้เรียกอีกอย่างว่า "อักขระทางทวารหนัก" โดย Sigmund Freud เพื่อป้องกันความผิดปกติใน การพัฒนาเด็กปฐมวัยผู้ปกครองและนักการศึกษาควรดูแลอย่างเข้มงวดไม่ให้มีการประเมินกระบวนการขับถ่ายและผลิตภัณฑ์ขับถ่ายในทางลบต่อเด็ก ในระหว่างขั้นตอนทางทวารหนักเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องกำหนดขีด จำกัด สำหรับเด็กและแรงกระตุ้นของเด็กจะต้องปฏิบัติตามในลักษณะที่สนับสนุน