สาเหตุในภาคโรงเรียน | สาเหตุของโรคดิสเล็กเซีย

สาเหตุในภาคโรงเรียน

เนื่องจากผู้ปกครองไม่สามารถถูกตำหนิได้ร้อยเปอร์เซ็นต์โรงเรียนจึงตกอยู่ในภวังค์แห่งการวิพากษ์วิจารณ์ การสอบสวนในแง่นี้ยังคงเกิดขึ้นในปัจจุบันแม้ว่าจุดสำคัญของการวิจัยจะอยู่ในช่วงทศวรรษ 1970 และ 1980 สาเหตุในภาคการศึกษาตั้งอยู่ในพื้นที่ต่างๆ

• วิธีการในการเรียนรู้

สาเหตุตามรัฐธรรมนูญ

สิ่งนี้หมายถึงอะไร? โดยสาเหตุตามรัฐธรรมนูญเราหมายถึงสาเหตุทั้งหมดที่อาจเกี่ยวข้องกับพันธุกรรมร่างกายหรืออารมณ์ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนา ดิส. ซึ่งรวมถึงตัวอย่างเช่นปัจจัยทั้งหมดที่กล่าวถึงมีการอธิบายไว้ด้านล่าง

• ข้อบ่งชี้ของการถ่ายทอดทางพันธุกรรม
• ความผิดปกติของสมองน้อยที่สุด (MCD)
• หลักฐานขององค์กรอื่นของกิจกรรมเกี่ยวกับสมอง
• หูหนวกส่วนกลาง
• ความอ่อนแอในการรับรู้ภาพ
• ความแตกต่างเฉพาะเพศ
• พัฒนาการบกพร่องเช่นความอ่อนแอในการพูดการรับรู้การคิดและ / หรือความจำ
• การอ่านและการสะกดคำอ่อนแอ (LRS) อันเป็นผลมาจาก ADSADHS

Hinshelwood ได้ชี้ให้เห็นแล้วในตอนท้ายของศตวรรษที่ 19 และต้นศตวรรษที่ 20 ว่าบางครอบครัวได้รับผลกระทบมากขึ้นเรื่อย ๆ จากปัญหา“ คำพูดที่มีมา แต่กำเนิด การปิดตา“ และปัญหานี้จึงเกิดขึ้นบ่อยในบางครอบครัว ในบริบทของการวิจัยสาเหตุหนึ่งพบโดยเฉพาะอย่างยิ่งจากการศึกษาคู่แฝดและการสืบสวนของครอบครัว

• ฝาแฝดที่เหมือนกันโดยทั่วไปมีความคล้ายคลึงกันในทักษะการอ่านและการเขียนมากกว่าฝาแฝดที่เป็นพี่น้องกัน
• เด็กที่พ่อแม่มีปัญหา

ตัวย่อ MCD (= ความผิดปกติของสมองน้อยที่สุด) ย่อมาจากการรบกวนทั้งหมดในพื้นที่ของ สมอง การทำงานที่เกิดขึ้นเนื่องจากสาเหตุต่างๆก่อนระหว่างหรือหลังคลอด (= ก่อนคลอดและหลังคลอด) โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงอายุเจ็ดสิบความผิดปกติของสมองน้อยที่สุดในฐานะที่เป็นคำรวมมักถูกจดจำมากเกินไปว่าเป็นสาเหตุของ การเรียนรู้ ปัญหาที่เกิดขึ้น

ต่ำสุด สมอง ความเสียหายในช่วงต้น ในวัยเด็ก อาจเกิดก่อนคลอดเช่นก่อนคลอดตัวอย่างเช่นจากโรคติดเชื้อของมารดาโดยการตกเลือดหรือความผิดพลาดทางโภชนาการในระหว่าง การตั้งครรภ์. ซึ่งรวมถึงโดยเฉพาะอย่างยิ่งแอลกอฮอล์เป็นประจำหรือ นิโคติน การบริโภคของแม่ที่มีครรภ์ซึ่งทำให้ สมอง ก้าน (ฐานดอก) ที่เสี่ยงต่อการพัฒนาไม่เต็มที่ MCD ระยะรวมยังรวมถึงทั้งหมดในช่วงต้น ในวัยเด็ก ความเสียหายของสมองที่เกิดขึ้นระหว่างกระบวนการคลอด (= ปริกำเนิด)

ซึ่งรวมถึงโดยเฉพาะอย่างยิ่งการขาดออกซิเจนในระหว่างการคลอดหรือความล่าช้าในการคลอดต่างๆอันเนื่องมาจากความผิดปกติของตำแหน่ง สาเหตุหลังคลอดโดยทั่วไปสำหรับการพัฒนาความผิดปกติของสมองที่น้อยที่สุดโดยทั่วไป ได้แก่ อุบัติเหตุโรคติดเชื้อหรือความผิดปกติของการเผาผลาญของเด็กในวัยทารกและเด็กวัยเตาะแตะ นอกจากนี้การศึกษาต่างๆยังแสดงให้เห็นว่าเด็กที่คลอดก่อนกำหนด (= ทารกคลอดก่อนกำหนด) ที่มีน้ำหนักแรกเกิดน้อยมักจะมีพัฒนาการ ดิส ผลที่ตามมาในภายหลัง

นอกจากนี้ยังสงสัยว่าสิ่งนี้เกี่ยวข้องกับความน่าจะเป็นที่เพิ่มขึ้นของความผิดปกติของการเจริญเติบโตของสมองน้อยที่สุดในเด็กที่คลอดก่อนกำหนด โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านการวินิจฉัยในระยะเริ่มต้นดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องชี้ให้เห็นว่าการเกิดของเด็กนั้นเร็วเกินไปเพื่อให้สามารถรับรู้ผลกระทบที่เกิดขึ้นภายหลังเหล่านี้และสามารถทำปฏิกิริยาได้อย่างเพียงพอ ในบริบทของการวินิจฉัยจึงควรอ้างอิงถึงการคลอดก่อนกำหนดนี้ ตามกฎแล้วโดยทั่วไปจะคำนึงถึงช่วงเวลาเหล่านี้ด้วย

จึงแนะนำให้จัดเตรียมทั้งสองอย่าง หนังสือเดินทางของมารดา และผลลัพธ์ของ การสอบ U ของเด็กในช่วงเวลาของการวินิจฉัยเนื่องจากสามารถให้ข้อมูลที่สำคัญเกี่ยวกับพัฒนาการและการกำหนดสาเหตุ แนวคิดเรื่องหูหนวกส่วนกลางต้องมองในแง่ที่แตกต่างจากของ สูญเสียการได้ยิน. ด้วยเหตุนี้จึงไม่สามารถตรวจพบอาการหูหนวกส่วนกลางได้ด้วยการทดสอบการได้ยินทั่วไปซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการตรวจ U ด้วย

เด็กที่เป็นโรคหูหนวกส่วนกลางมีปัญหาหรือแยกเสียงพื้นหลังออกจากเสียงหลัก (การสนทนา) ที่สำคัญสำหรับพวกเขา โดยเฉพาะในห้องเรียนหรือในห้องกลุ่มของ โรงเรียนอนุบาลเสียงพื้นหลังแทบจะไม่สามารถหลีกเลี่ยงได้ดังนั้นคำแนะนำคำอธิบายที่สำคัญ ... จึงเป็นเรื่องยากที่จะรับรู้และดูดซับ ความสามารถในการรับรู้ภาพรวมถึงพื้นที่ต่อไปนี้: เพื่อให้การรับรู้ภาพได้รับการฝึกฝนอย่างเพียงพอต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดต่างๆ: จุดอ่อนของการรับรู้ภาพและความบกพร่องทางการได้ยินส่วนกลางไม่สามารถตรวจพบได้ด้วยการทดสอบทั่วไปของการตรวจ U -

สิ่งเหล่านี้ต้องเสริมด้วยมาตรการเพิ่มเติม นี่เป็นสาเหตุหนึ่งที่ทำให้จุดอ่อนเหล่านี้เรียกว่า“ ความผิดปกติของตาไม่ต่อเนื่อง” สัญญาณแรกของความอ่อนแอในการรับรู้ภาพสามารถตรวจพบและวินิจฉัยได้จากการสังเกตที่กำหนดเป้าหมายจากการสังเกต

• ความสามารถในการมองเห็นที่พัฒนามาอย่างดีซึ่งสามารถตรวจสอบได้โดยไฟล์ จักษุแพทย์. สาเหตุทั่วไปเช่นการมองเห็นบกพร่อง (สายตาสั้น สายตายาว), อาการตาพร่า (= สายตาเอียง), ต้อกระจก (= ทำให้เลนส์ขุ่นมัว) สามารถลดความสามารถในการมองเห็นนี้ได้
• กล้ามเนื้อตาที่ได้รับการฝึกฝนอย่างเพียงพอเพื่อให้สามารถจับจ้องวัตถุตัวอักษร ฯลฯ ได้ในระยะเวลาที่นานขึ้น
• ความสามารถในการดูดซับสิ่งเร้าทางแสง
• ความสามารถในการแยกแยะสิ่งเร้าทางแสง
• ความสามารถในการตีความสิ่งเร้าด้วยแสง
• ความสามารถในการตอบสนองต่อสิ่งเร้าทางแสงตามการรับการเลือกปฏิบัติและการตีความ

ตากายวิภาค

• ต่อมน้ำตา
• กล้ามเนื้อตา
• ลูกตา
• ไอริส (ไอริส)
• นักเรียน
• เบ้าตา