สรุป
ในการอภิปรายเกี่ยวกับคำว่า“ความผิดปกติ“ มักจะถูกเรียกร้องให้ทำโดยไม่ต้องทำอย่างสมบูรณ์และแทนที่ด้วยคำว่า“ ความยากลำบากใน การเรียนรู้ ในการคำนวณ” เนื่องจากควรหลีกเลี่ยงการติดฉลากการตีตราหรือแม้แต่การทำให้เป็นโรค สิ่งสำคัญคือต้องพิจารณาไม่เพียง แต่สาเหตุในบริเวณฐาน (สาเหตุที่มีมา แต่กำเนิดและสาเหตุทางประสาทวิทยา) แต่ยังรวมถึงสภาพสังคมวัฒนธรรมและครอบครัวด้วยเนื่องจากปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนและปัญหาทางอารมณ์ของเด็กสามารถและควรได้รับการพิจารณาในบริบทของการวิจัย สาเหตุ ซึ่งหมายความว่า ความผิดปกติ สามารถแยกแยะได้จากปัญหาอื่น ๆ ในบทเรียนคณิตศาสตร์ตาม ICD 10 แต่ควรรวมองค์ประกอบที่สำคัญอื่น ๆ ของการศึกษาสาเหตุเนื่องจากอาจมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการบำบัด
การตรวจหาปัญหาในระยะเริ่มต้นมีความสำคัญเป็นสำคัญดังนั้นนอกเหนือจากปัญหาร้ายแรงในสาขาคณิตศาสตร์แล้วอาการทุติยภูมิของอาการ (พฤติกรรมที่เห็นได้ชัดเจน ฯลฯ ) อาจส่งผลกระทบน้อยกว่า เนื่องจากสาเหตุที่แตกต่างกันหลายประการซึ่งจะทำให้เกิดอาการที่แตกต่างกันการบำบัดจึงควรปรับให้เหมาะกับแต่ละบุคคลเสมอ
การบำบัดเฉพาะบุคคลจึงเป็นที่นิยมในการบำบัดแบบกลุ่มเนื่องจากการวินิจฉัยควรดำเนินต่อไปเสมอและการบำบัดจะปรับให้เหมาะสม แนวทางการรักษาเพิ่มเติมอาจจำเป็นนอกเหนือจากการบำบัดเฉพาะบุคคล (ดูด้านล่าง)
