Dyslexia, LRS, dyslexia, dyslexia, dyslexia, dyslexia, dyslexia, dyslexia, dyslexia, dyslexic disorder เป้าหมายการบำบัดสำหรับที่มีอยู่ ดิส เป็นที่เข้าใจกันว่าได้รับการสนับสนุนที่ปรับแต่งเป็นรายบุคคลตามการวินิจฉัยการสนับสนุนและประเมินอย่างต่อเนื่องเพื่อความสนใจของเด็ก (= ระดับประสิทธิภาพของแต่ละบุคคลจะได้รับการตรวจสอบอย่างต่อเนื่องและการบำบัดจะปรับให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลง) การบำบัดสามารถทำได้หลายวิธี
มีรูปแบบการบำบัดในโรงเรียนนอกหลักสูตรและที่บ้านซึ่งมุ่งเน้นไปที่ความล้มเหลวในแต่ละด้าน นอกจากนี้การบำบัดจิตใจของเด็กมักเป็นสิ่งที่จำเป็นเนื่องจากประสบการณ์ความล้มเหลวบ่อยครั้งสามารถกระตุ้นความกลัวความล้มเหลวได้มากขึ้น ไม่ใช่เรื่องแปลกสำหรับ การเรียนรู้ การอุดตันที่จะเกิดขึ้น
สรุป
การบำบัดไม่สามารถคงที่ได้ แต่ต้องขึ้นอยู่กับการวินิจฉัยสนับสนุนและปัญหาของแต่ละบุคคล ยิ่งมีการจ่ายความสนใจให้กับปัญหาแต่ละปัญหาล่วงหน้ามากขึ้นเท่าไหร่การสนับสนุนส่วนบุคคลก็สามารถกำหนดเป้าหมายได้มากขึ้นเท่านั้น ภายในกรอบของแนวการบำบัดเฉพาะบุคคลจะต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษกับสาเหตุที่เป็นไปได้
บ่อยครั้งที่การเกิดขึ้นของ ดิส ไม่สามารถยกเว้นได้เนื่องจากจุดอ่อนด้านการรับรู้ต่างๆ ด้วยเหตุนี้องค์ประกอบของการรับรู้จึงต้องได้รับการส่งเสริมและฝึกฝนด้วยวิธีพิเศษด้วย หนึ่งพูดถึงการรวมกันของอาการและสาเหตุการบำบัด
ในขณะที่การบำบัดด้วยสาเหตุมุ่งเป้าไปที่ระดับการรับรู้ แต่การบำบัดด้วยอาการจะเริ่มต้นด้วยอาการตามมาด้วยข้อผิดพลาดซึ่งแบ่งตามประเภท บ่อยครั้งที่การบำบัดทางจิตวิทยาสามารถเพิ่มเข้าไปในการบำบัดทั้งสองประเภทได้ สิ่งนี้แนะนำโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อจิตใจของเด็กดูเหมือนจะถูกโจมตีอย่างมากเช่นเมื่อขาดความภาคภูมิใจในตนเองและ / หรือหงุดหงิดกับโรงเรียน
การบำบัดด้วยสาเหตุเป็นรูปแบบหนึ่งของการบำบัดด้วยดิสเล็กเซีย จากข้อเท็จจริงที่ว่าพื้นที่บางส่วนของการรับรู้ใน dyslexics มักไม่ได้รับการพัฒนาตามอายุของพวกเขาและสามารถทำให้เกิดการพัฒนาของ dyslexia ได้การบำบัดด้วยสาเหตุพยายามที่จะจัดการกับพื้นที่เหล่านี้อย่างแม่นยำ การบำบัดด้วยสาเหตุจึงเป็นรูปแบบหนึ่งของการบำบัดที่เน้นถึงสาเหตุของการเกิดดิสเล็กเซีย เนื่องจากสิ่งเหล่านี้เป็นวิธีพิเศษในด้านการรับรู้จึงเป็นรูปแบบของการบำบัดที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อฝึกการรับรู้เป็นหลัก โดยไม่คำนึงถึงความสำเร็จที่เป็นไปได้ควรกล่าวถึงการฝึกอบรมการรับรู้และการประมวลผลที่เป็นศูนย์กลางตาม Warnke ตลอดจนการฝึกการรับรู้ตามศาสตราจารย์ Fischer
