การเรียนการสอนแบบเปิดในโรงเรียนประถมมีลักษณะอย่างไร?
มีโรงเรียนประถมเพียงไม่กี่แห่งในเยอรมนีที่ใช้หลักการสอนแบบเปิด การเปิดการเรียนการสอนในโรงเรียนประถมศึกษานั้นขึ้นอยู่กับโรงเรียนแต่ละแห่งและความเข้าใจในการสอนแบบเปิดเป็นส่วนใหญ่เนื่องจากไม่มีแนวคิดหรือคำจำกัดความของการเปิดการเรียนการสอนที่กำหนดไว้ล่วงหน้า นอกจากนี้เสรีภาพในการสอนของครูยังช่วยให้พวกเขานำแนวคิดร่วมกันของการสอนแบบเปิดไปใช้ทีละคน
หากปฏิบัติตามแนวทางของ Peschel แล้วแม้แต่เด็ก ๆ ในโรงเรียนประถมก็เรียนรู้ด้วยความรับผิดชอบของตนเองและได้รับอนุญาตให้ตัดสินใจด้วยตัวเองว่าพวกเขาทำและเรียนรู้อะไร ฟรี การเรียนรู้ เกิดขึ้นภายในกรอบที่กำหนดเพื่อไม่ให้เด็กขาดการปฐมนิเทศ ดังนั้นการเรียนการสอนแบบเปิดในโรงเรียนประถมไม่ควรสับสนกับการเรียนการสอนที่ไม่ยุติธรรม ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับเด็กที่ด้อยโอกาสและมีการสนับสนุนเป็นรายบุคคลสำหรับพวกเขา
เกณฑ์คุณภาพสำหรับการสอนแบบเปิดคืออะไร?
คุณภาพของการสอนแบบเปิดนั้นยากที่จะตัดสิน ครูควรเป็นผู้ให้การสนับสนุนนักเรียน การปรากฏตัวของเขามีความสำคัญอย่างยิ่งเพื่อให้นักเรียนไม่รู้สึกโดดเดี่ยวและมีผู้ติดต่อเพื่อสอบถามคำถามอยู่เสมอนอกจากนี้ข้อเสนอแนะที่มุ่งเน้นเป้าหมายและแตกต่างจากครูควรมาเป็นประจำ
พื้นที่ การเรียนรู้ สื่อควรกระตุ้นและกระตุ้นให้เกิดการไตร่ตรองเกี่ยวกับกิจกรรมการเรียนรู้ที่ท้าทาย แต่ไม่ท่วมท้น การจัดการชั้นเรียนควรมีการใช้งานอย่างมีประสิทธิภาพและมีประสิทธิภาพ การเรียนรู้ เวลาเพื่อให้นักเรียนไม่รบกวนกัน แต่สนับสนุนซึ่งกันและกัน เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องมีห้องเพียงพอเพื่อให้กลุ่มนักเรียนที่อาจมีเสียงดังเล็กน้อยสามารถถอนตัวออกไปเพื่อไม่ให้รบกวนนักเรียนคนอื่น ๆ
การรวมในชั้นเรียนแบบเปิดมีลักษณะอย่างไร
การนำการเรียนการสอนแบบเปิดมาใช้เป็นเรื่องยากมากเนื่องจากนักเรียนที่รวมเข้าด้วยกันต้องการกำลังใจและการสนับสนุนพิเศษจากครูที่มีความต้องการพิเศษและครู ในกรณีส่วนใหญ่เป็นเรื่องยากมากที่เด็กเหล่านี้จะเรียนรู้ด้วยตนเองและจัดการเวลาของตนเองได้สำเร็จ นอกจากนี้ค่อนข้างเป็นไปได้ว่ารูปแบบทางสังคมที่เลือกอย่างอิสระอาจส่งผลให้นักเรียนที่ได้รับความนิยมน้อยกว่าถูกคัดออกจากชั้นเรียนอื่น ๆ
ข้อได้เปรียบที่ชัดเจนอย่างหนึ่งสำหรับนักเรียนที่เข้าเรียนในโรงเรียนกระแสหลักซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการรวมก็คือพวกเขาจะสามารถทำงานได้ตามจังหวะของตนเองและจะไม่รู้สึกถึงความแตกต่างในการปฏิบัติงานอย่างต่อเนื่องเมื่อเทียบกับสมาชิกชั้นเรียนคนอื่น ๆ โรงเรียนบางแห่งที่มีการเรียนการสอนแบบเปิดก็ยอมรับเด็กที่มีความบกพร่องในขณะที่โรงเรียนอื่น ๆ พบได้น้อย
