A การเรียนรู้ ความผิดปกติเป็นความผิดปกติของพัฒนาการที่ทำให้เด็กไม่สามารถเรียนรู้ได้ทันเพื่อนในโรงเรียนและการเรียนรู้อื่น ๆ มีหลายประเภท การเรียนรู้ ความผิดปกติซึ่งทั้งหมดนี้ต้องการความเหมาะสม การรักษาด้วย.
โรคการเรียนรู้คืออะไร?
ผู้เชี่ยวชาญกำหนดก การเรียนรู้ ความผิดปกติเป็นความผิดปกติของพัฒนาการของเด็กที่เกี่ยวข้องกับทักษะในโรงเรียน บุคคลที่ได้รับผลกระทบซึ่งมีสติปัญญาปกติมีปัญหาในการติดตามเด็กคนอื่น ๆ ในโรงเรียนและ โรงเรียนอนุบาล. ความผิดปกติของการเรียนรู้อาจเกี่ยวข้องกับการอ่านการเขียนหรือเลขคณิตเป็นต้น ไม่จำเป็นต้องลดทักษะที่เกี่ยวข้องเสมอไป แต่อาจหมายถึงตัวอย่างเช่นในกรณีของไฮเปอร์เล็กเซียการได้มาซึ่งทักษะการอ่านก่อนเวลาอันควรอย่างมีนัยสำคัญ ภายใต้สถานการณ์บางอย่างความผิดปกติในการเรียนรู้อาจบ่งบอกถึงความผิดปกติเช่น โรค Asperger's. เด็กที่ได้รับผลกระทบจึงควรได้รับการตรวจและปฏิบัติอย่างเหมาะสม บ่อยครั้งผ่านไฟล์ การรักษาด้วยความสามารถในการเรียนรู้ที่เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญและทำให้การรวมสังคมเข้ากับโรงเรียนและการทำงานในชีวิตประจำวันในภายหลังก็เป็นไปได้
เกี่ยวข้องทั่วโลก
สาเหตุของความผิดปกติในการเรียนรู้สามารถเปลี่ยนแปลงได้ ดังที่ได้กล่าวไปแล้วในตอนต้นอาจเป็นโรคได้เช่น ความหมกหมุ่น or Asperger syndromeซึ่งนำไปสู่ความผิดปกติของพัฒนาการหรือความผิดปกติ อย่างไรก็ตามบ่อยครั้งที่ไม่สามารถตรวจพบโรคหรือความพิการโดยตรงในเด็กที่ได้รับผลกระทบ ในกรณีเหล่านี้มักมีปัจจัยหลายประการที่ นำ ถึงความผิดปกติในการเรียนรู้ ในแง่หนึ่งสภาพแวดล้อมทางสังคมของเด็กที่ได้รับผลกระทบอาจส่งผลให้ความสามารถในการเรียนรู้เปลี่ยนไปตัวอย่างเช่นหากเกิดแรงกดดันต่อความคาดหวังมากเกินไปและเด็กไม่สามารถเรียนรู้ได้อย่างถูกต้องเนื่องจากกลัวความล้มเหลว โรงเรียนเองหรือเพื่อนร่วมชั้นคนอื่น ๆ และครูก็สามารถส่งเสริมความผิดปกติในการเรียนรู้ได้เช่นกันเช่นหากเด็กไม่สบายตัวหรือกลัวที่จะไปโรงเรียน ในที่สุดเด็กเองก็อาจมีแนวโน้มที่จะเป็นโรคการเรียนรู้อันเนื่องมาจากปัจจัยทางชีววิทยาหรือแม้แต่ทางจิตวิทยา
ความผิดปกติในการเรียนรู้ทั่วไปและทั่วไป
- Dyslexia (ความพิการในการอ่านและการสะกดคำ LRS)
- ความผิดปกติ
- Dyscalculia (อะคาลคูเลีย)
อาการข้อร้องเรียนและสัญญาณ
ความผิดปกติในการเรียนรู้จะปรากฏตัวพร้อมกับอาการล่าสุดในโรงเรียน แต่มักเกิดขึ้นก่อนหน้านี้ ดังนั้นจึงเป็นลักษณะที่เด็กที่ได้รับผลกระทบมีมาก ปัญหาเกี่ยวกับการเรียนรู้ เนื้อหาใหม่ สิ่งนี้สามารถอ้างถึงการเรียนรู้โดยทั่วไปหรือหมายถึงพื้นที่บางส่วน หากความผิดปกติของการเรียนรู้ส่งผลกระทบต่อทุกพื้นที่เด็ก ๆ จะไม่สามารถเรียนรู้เนื้อหาที่ต้องการได้อย่างรวดเร็วเพียงพอ บางครั้งพวกเขาดูเหมือนไม่สนใจและหลงลืม การเรียนการสอนปกติไม่ได้ นำ ประสบความสำเร็จกับพวกเขา พวกเขาไม่สามารถสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ให้กับตัวเองและล้มเลิกการเรียนรู้ด้วยตัวเองเนื่องจากความล้มเหลวที่เพิ่มขึ้น ในทางกลับกันความผิดปกติของการเรียนรู้หลายอย่างเกี่ยวข้องกับพื้นที่ย่อยของการศึกษาในโรงเรียน ตัวอย่างเช่น, ดิส or ความผิดปกติ สามารถกล่าวถึงได้ที่นี่ ในรูปแบบของความผิดปกติของการเรียนรู้เหล่านี้มีเพียงการเรียนรู้วินัยเดียวเท่านั้นที่ถูกรบกวน เนื้อหาอื่น ๆ ทั้งหมดจะถูกดูดซึมตามปกติและเรียนรู้ตามปกติ อีก ความบกพร่องทางการเรียนรู้ อย่างมีนัยสำคัญคือ hyperlexia ที่นี่เด็ก ๆ มีความสัมพันธ์กับตัวเลขและตัวอักษรสูง พวกเขาเรียนรู้สัญลักษณ์และหน้าที่ของพวกมันด้วยความเร็วที่รวดเร็ว อย่างไรก็ตามความหมายเดียวกันมักจะไม่เปิดกว้างสำหรับพวกเขาในระดับที่เพียงพอ พวกเขาเรียนรู้การเขียนและเลขคณิต แต่ไม่จำเป็นต้องตีความอย่างถูกต้อง โดยรวมแล้วเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้จะไม่แสดงสติปัญญาโดยเฉลี่ยลดลง
การวินิจฉัยและหลักสูตร
A ความบกพร่องทางการเรียนรู้ โดยปกติจะสังเกตเห็นได้เมื่อเด็กที่ได้รับผลกระทบมีปัญหาในการเรียนต่อที่โรงเรียนเมื่อเทียบกับเพื่อน ๆ หากครูสังเกตเห็นจุดอ่อนดังกล่าวควรติดต่อผู้ปกครองเพื่อให้พวกเขาจดบันทึกและไปพบนักจิตวิทยาหากจำเป็น นักจิตวิทยาสามารถใช้การทดสอบง่ายๆเพื่อดูว่าเด็กมีความผิดปกติในการเรียนรู้หรือไม่และถ้าเป็นเช่นนั้นคืออะไร ควรศึกษาสาเหตุด้วย หากความผิดปกติในการเรียนรู้ไม่ได้รับการรักษา นำ เพื่อแยกทางสังคมและลดความมั่นใจในตนเองในหมู่ผู้ที่ได้รับผลกระทบ ภายใต้สถานการณ์บางอย่างพวกเขาอาจโดดเรียนเพื่อไม่ให้ตัวเองถูกกดดัน การเข้าสู่ชีวิตการทำงานตามปกตินั้นยากขึ้นในเวลาต่อมาเนื่องจากผลการเรียนไม่ดีสิ่งนี้ก่อให้เกิดวงจรอุบาทว์ที่ไม่สามารถทำลายได้ด้วยตัวมันเอง
ภาวะแทรกซ้อน
ความผิดปกติในการเรียนรู้อาจเกิดขึ้นโดยแยกจากกันหรือมาพร้อมกับความผิดปกติทางการเรียนรู้อื่น ตัวอย่างเช่น, ความผิดปกติ และ ดิส เกิดขึ้นร่วมกันบ่อยกว่าค่าเฉลี่ย นอกจากนี้พวกเขาอาจจะมาพร้อมกับอื่น ๆ ความผิดปกติทางจิตและพฤติกรรม. เด็กที่มี สมาธิสั้น มีแนวโน้มที่จะมีความผิดปกติในการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อการอ่านการเขียนหรือคณิตศาสตร์มากกว่าเพื่อนที่ไม่มีสมาธิสั้น ความบกพร่องทางการเรียนรู้มักส่งผลให้เกิดภาวะแทรกซ้อนในชีวิตประจำวันในโรงเรียนและการเรียนรู้โดยรวมแม้ว่าความผิดปกติทางการเรียนรู้เฉพาะเช่น dyslexia จะไม่เกี่ยวข้องกับสติปัญญาที่ลดลง เด็กที่มีปัญหาในการอ่านมักจะพยายามหาความรู้ในวิชาอื่น ๆ ของโรงเรียนการค้นคว้าหรือการอ่านหนังสือ พวกเขามักต้องการเวลาทำสิ่งนี้มากกว่าเพื่อนในโรงเรียน หากไม่มีค่าตอบแทนที่เหมาะสมเด็กเหล่านี้อาจเสียเปรียบเรื่องเกรด แม้จะมีค่าตอบแทนที่เหมาะสมเช่นการทดเวลาพิเศษในการทดสอบและการสอบ แต่ก็อาจเกิดภาวะแทรกซ้อนได้ สำหรับเด็กคนอื่น ๆ และผู้ปกครองบางครั้งก็ไม่สามารถเข้าใจได้ว่าทำไมเด็กที่มีภาวะ dyslexic จึงได้รับเวลาในการมอบหมายงานมากขึ้น ซึ่งอาจส่งผลให้เกิดความขุ่นเคืองและความอิจฉาซึ่งอาจส่งผลต่อความสัมพันธ์ทางสังคมของเด็กที่โรงเรียน นอกจากนี้เด็กที่มีความผิดปกติทางการเรียนรู้อาจเกิดความวิตกกังวลหรือความหดหู่ใจซึ่งสามารถพัฒนาไปสู่ โรควิตกกังวล or ดีเปรสชัน. พฤติกรรมก้าวร้าวหรือต่อต้านก็เป็นไปได้เช่นกัน ภาวะแทรกซ้อนเหล่านี้จำเป็นต้องได้รับการพิจารณาเพิ่มเติมในการรักษา
คุณควรไปพบแพทย์เมื่อใด
หากเด็กทำผลงานได้แย่กว่าเพื่อนร่วมชั้นอย่างมีนัยสำคัญควรสำรวจหาสาเหตุ ความผิดปกติในการเรียนรู้ไม่ใช่คำอธิบายเดียวที่เป็นไปได้ อย่างไรก็ตามหากเด็กไม่พลาดชั้นเรียนใด ๆ และไม่สามารถอธิบายการขาดดุลด้วยวิธีอื่นได้จะต้องพิจารณาความผิดปกติในการเรียนรู้ ผู้ปกครองสามารถหันไปหาผู้ติดต่อที่หลากหลายด้วยความสงสัยว่ามีความผิดปกติทางการเรียนรู้ ศูนย์ให้คำปรึกษาเฉพาะทางที่เน้นการเรียนการสอนหรือเชิงจิตวิทยานั้นเหมาะสมดี นอกจากนี้นักบำบัดเด็กและเยาวชนอิสระยังสามารถติดต่อได้เช่นเดียวกับกุมารแพทย์ อย่างไรก็ตามกุมารแพทย์มักจะส่งต่อผู้ป่วยเท่านั้นเนื่องจากความผิดปกติในการเรียนรู้ไม่ได้รับการรักษาทางการแพทย์ ทางด้านจิตใจและภาษาถ้าจำเป็น การรักษาด้วย อยู่เบื้องหน้า อย่างไรก็ตามการชี้แจงโดยกุมารแพทย์จะมีประโยชน์ในการแยกแยะสาเหตุทางการแพทย์สำหรับการขาดประสิทธิภาพ นอกจากนี้กุมารแพทย์อาจกำหนด การบำบัดการพูด สำหรับดิสเล็กเซีย (ปัญหาในการอ่าน) เช่น ถ้า การบำบัดการพูด ถูกกำหนดให้เป็นวิธีการรักษาตามกฎหมาย สุขภาพ ประกันมักจะครอบคลุมค่าใช้จ่าย
การรักษาและบำบัด
หากได้รับการวินิจฉัยว่ามีความผิดปกติในการเรียนรู้สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือต้องทราบสาเหตุที่แท้จริง ตัวอย่างเช่นหากมีความเจ็บป่วยหรือทุพพลภาพเป็นไปได้ว่าเด็กที่ได้รับผลกระทบจะไม่สามารถแสดงพฤติกรรมการเรียนรู้ตามปกติได้และอาจต้องเข้าโรงเรียนที่ปรับเปลี่ยนเป็นพิเศษ หากความผิดปกติของการเรียนรู้เกิดจากปัจจัยทางสังคมและที่คล้ายคลึงกันการบำบัดที่เหมาะสมในหลาย ๆ กรณีอาจนำไปสู่พฤติกรรมการเรียนรู้ตามปกติและส่งผลต่อการเรียนในโรงเรียนปกติและการประกอบอาชีพ ในที่นี้ความมั่นใจในตนเองของเด็กจะต้องได้รับการเสริมสร้างโดยเฉพาะอย่างยิ่งเพราะถ้าเขาหรือเธอเชื่อมั่นในความสามารถของตนเองเท่านั้นที่เขาหรือเธอจะก้าวหน้าได้ ดังนั้นพ่อแม่ครูและนักบำบัดจึงต้องใช้วิธีการที่ช้าและระมัดระวัง การสอนพิเศษที่เหมาะกับความต้องการของเด็กสามารถช่วยในการเรียนรู้เนื้อหาสาระและยังช่วยให้แน่ใจว่าเด็กจะพัฒนาความรู้สึกสนุกสนานในการเรียนรู้
Outlook และการพยากรณ์โรค
ความผิดปกติในการเรียนรู้เป็นหนึ่งในความผิดปกติที่มักสังเกตเห็นได้ในกระบวนการพัฒนาการของบุคคลในช่วงแรก ๆ ถ้าแตกต่างกัน มาตรการ เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ระหว่าง ในวัยเด็กความสามารถในการรับรู้มักจะดีขึ้น อย่างไรก็ตามสิ่งนี้ขึ้นอยู่กับโรคประจำตัวที่มีอยู่และไม่สามารถระบุได้โดยทั่วไป มากมาย การแทรกแซงในช่วงต้น มีการพัฒนาโปรแกรมที่สามารถใช้งานได้ทีละโปรแกรมและได้รับการวิจัยมาเป็นอย่างดี อย่างไรก็ตามการกู้คืนเต็มรูปแบบนั้นแทบจะไม่เกิดขึ้นเลยตลอดชีวิต ดังนั้นการพยากรณ์โรคจึงขึ้นอยู่กับสาเหตุปัจจุบันและจุดเริ่มต้นของการบำบัดนอกจากนี้การปรับปรุงความผิดปกติที่มีอยู่สามารถทำได้หากช่วยเหลือตนเองได้ มาตรการ ถูกนำมาใช้นอกเหนือจากการบำบัดทางการแพทย์ สภาพแวดล้อมและอิทธิพลของญาติตลอดจนผู้คนจากสภาพแวดล้อมทางสังคมสามารถมีส่วนสำคัญในการสร้างความสำเร็จให้กับผู้ป่วย หากความผิดปกติของการเรียนรู้เกิดขึ้นหลังจากเกิดอุบัติเหตุหรือโรค สมอง ในช่วงชีวิตของชีวิตการพยากรณ์โรคมักจะแย่ลง กำลังปรับปรุง หน่วยความจำ การแสดงเมื่ออายุมากขึ้นสามารถทำได้ภายใต้สภาวะที่ยากขึ้นเท่านั้น นอกจากนี้โรคบางชนิดป้องกันการเกิดใหม่ หน่วยความจำ เนื้อหา. อย่างไรก็ตามในกรณีส่วนใหญ่ด้วยความร่วมมือกับนักบำบัดโรคสามารถบรรเทาอาการที่มีอยู่ได้
การป้องกัน
ความผิดปกติในการเรียนรู้ไม่สามารถป้องกันได้โดยตรง โดยพื้นฐานแล้วพ่อแม่ควรให้ความมั่นใจในตนเองและความสนุกสนานในการเรียนรู้ของลูกโดยไม่กดดันแม้ว่าจะมีปัญหาเกิดขึ้นก็ตาม หากสัญญาณแรกของความผิดปกติในการเรียนรู้ปรากฏขึ้นควรปรึกษากุมารแพทย์เพื่อให้สามารถเริ่มการรักษาที่เหมาะสมได้ทันเวลา
การติดตามผล
พื้นที่ มาตรการ และตัวเลือกสำหรับการดูแลหลังการรักษาขึ้นอยู่กับประเภทของโรคการเรียนรู้ ประการแรกสิ่งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้การสนับสนุนเป็นรายบุคคลเพื่อให้มี สภาพ และแก้ไขได้ในระยะยาว บุคคลที่ได้รับผลกระทบจึงขึ้นอยู่กับการตรวจสอบอย่างละเอียดซึ่งควรเกิดขึ้นตั้งแต่เนิ่นๆ การวินิจฉัยความผิดปกติในการเรียนรู้ในระยะเริ่มต้นเท่านั้นที่สามารถป้องกันการร้องเรียนหรือการรบกวนพัฒนาการของเด็กได้ แนวทางการรักษาที่เหมาะสมเป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้ของเด็ก ยิ่งมีการใช้สิ่งเหล่านี้อย่างเข้มข้นมากเท่าไหร่โอกาสในการปรับปรุงข้อ จำกัด ก็จะยิ่งดีขึ้นเท่านั้น ผู้ปกครองยังสามารถทำแบบฝึกหัดบำบัดร่วมกับเด็กที่บ้านซึ่งจะช่วยลดอาการได้ บ่อยครั้งการบำบัดอย่างเข้มข้นและการดูแลโดยพ่อแม่หรือญาติคนอื่น ๆ เป็นสิ่งที่จำเป็น การสนทนาที่เข้มข้นและเต็มไปด้วยความรักกับเด็กก็มีประโยชน์มากเช่นกัน ผู้ปกครองสามารถติดต่อกับผู้อื่นที่ได้รับผลกระทบจากโรคการเรียนรู้ได้เช่นกันเนื่องจากมักนำไปสู่การแลกเปลี่ยนข้อมูล ตามกฎแล้วโรคนี้ไม่ได้ทำให้อายุขัยของเด็กลดลง
สิ่งที่คุณสามารถทำได้ด้วยตัวคุณเอง
กลุ่มช่วยเหลือตนเองที่จัดการกับปัญหาความผิดปกติทางการเรียนรู้มักมุ่งเป้าไปที่พ่อแม่ของเด็กที่ได้รับผลกระทบ กลุ่มสนับสนุนอาจมีความสำคัญแตกต่างกันไป: บางกลุ่มมุ่งเน้นไปที่การสนับสนุนทางอารมณ์ซึ่งกันและกันหรือพูดคุยเกี่ยวกับปัญหาการเลี้ยงดูทั่วไปในขณะที่กลุ่มอื่นมุ่งเน้นไปที่การแทรกแซงที่กำหนดเป้าหมายเพื่อช่วยเหลือเด็ก ในหลาย ๆ กรณีความผิดปกติในการเรียนรู้ทำให้เด็กรู้สึกด้อยค่าและขาดความมั่นใจในการแสดงของตนเอง เด็กบางคนต้องทนทุกข์ทรมานจาก กลั่นแกล้งที่โรงเรียน. ผลการเรียนที่ไม่ดีในโรงเรียนซึ่งเป็นผลมาจากความผิดปกติในการเรียนรู้มักมีสาเหตุมาจากการขาดความเฉลียวฉลาด ความรู้สึกถึงความสำเร็จในชีวิตประจำวันสามารถเพิ่มความมั่นใจในตนเองได้อีกครั้ง กิจกรรมที่เด็กชอบและมั่นใจว่าเป็นวิธีที่ดีในการทำเช่นนี้ กีฬากิจกรรมสร้างสรรค์ดนตรีและกิจกรรมยามว่างอื่น ๆ ล้วนมีความเหมาะสม การหมดเวลาและระยะที่ไม่มีแรงกดดันในการดำเนินการก็มีความสำคัญเช่นกัน ไม่ควรให้เด็กลดความผิดปกติในการเรียนรู้ไม่ว่าในกรณีใด ความผิดปกติของความวิตกกังวล และ ดีเปรสชัน สามารถเจริญเติบโตได้อย่างง่ายดายหากเด็กรู้สึกว่าตนเองล้มเหลว มาตรการช่วยเหลือตนเองและการเปลี่ยนแปลงในชีวิตประจำวันก็มีผลในเชิงบวกเช่นกันอย่างไรก็ตามเป็นไปได้ ดีเปรสชัน, โรควิตกกังวล หรือความผิดปกติทางจิตอื่น ๆ ควรได้รับการปฏิบัติโดยผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการฝึกอบรมเช่นนักการศึกษาหรือนักบำบัดเด็กและเยาวชน
