เด็กสมาธิสั้นและครอบครัว

โรคสมาธิสั้น (Attention Deficit Hyperactivity Syndrome), Fidgety Phil Syndrome, Psychoorganic Syndrome (POS), Hyperactivity Syndrome, Hyperkinetic Syndrome (HKS), Attention Deficit Hyperactivity Disorder, สมาธิสั้น, Attention - Deficit - Hyperactivity - Disorder (ADHD), น้อยที่สุด สมอง ซินโดรม, ความผิดปกติทางพฤติกรรมที่มีความสนใจและสมาธิ, Fidgety Phil, ADHD รายชื่อของฟิลด์อาการต่างๆของ สมาธิสั้น ทำให้ชัดเจนว่าผลที่ตามมาจะสร้างภาระให้กับครอบครัวของเด็กสมาธิสั้นด้วย หากไม่มีครอบครัวซึ่งยังให้การสนับสนุนที่สำคัญสำหรับการบำบัดด้วย สมาธิสั้น เด็กทำอะไรไม่ถูกเมื่อต้องเผชิญกับปัญหาของเขาหรือเธอ

ในแง่นี้สมาชิกในครอบครัวและโดยเฉพาะอย่างยิ่งพ่อแม่จะต้องแสดงความเพียรพยายามอย่างมาก มันไม่เพียงพอสำหรับการวินิจฉัยที่จะขึ้นอยู่กับคำตัดสินของ "ADHD" แม้ว่าปัญหาจะมีชื่อและหลายสิ่งหลายอย่างอาจเข้าใจและตีความได้ง่ายขึ้น แต่การวินิจฉัยคือจุดเริ่มต้นของเส้นทางการบำบัดที่ยาวนาน

หลังจากการวินิจฉัยสิ่งแรกจำเป็นต้องรวบรวมข้อมูลทั้งหมดและออกแบบการบำบัดเฉพาะบุคคลตามปัญหาความสามารถและทักษะของเด็ก ในคำศัพท์ทางเทคนิคการบำบัดเฉพาะเด็กสมาธิสั้นเรียกว่ารายบุคคลและหลายรูปแบบซึ่งหมายความว่าต้องพบการบำบัดที่เหมาะกับเด็กและผสมผสานการบำบัดในด้านต่างๆเข้าด้วยกัน การบำบัดผู้ป่วยสมาธิสั้นแทบจะไม่มีหรือไม่สามารถทำได้เพียงด้านเดียวยกตัวอย่างเช่นการบำบัดด้วยยาเพียงอย่างเดียวสามารถสร้างเงื่อนไขพื้นฐานที่ช่วยให้เด็กสามารถทำงานร่วมกันในสาขาอาการที่เด่นชัดอื่น ๆ พื้นฐาน สภาพ สำหรับความสำเร็จของรูปแบบการบำบัดที่เฉพาะเจาะจงคือความสัมพันธ์ของความไว้วางใจระหว่างเด็กกับนักบำบัด / แพทย์ตลอดจนระหว่างพ่อแม่กับผู้บำบัด / แพทย์ ด้วยวิธีนี้เท่านั้นที่สามารถรับประกันได้ว่าเนื้อหาพื้นฐานและที่เรียนรู้ใหม่ไม่เพียง แต่เรียนรู้ระหว่างการบำบัดเท่านั้น แต่ยังต้องได้รับการฝึกฝนอย่างต่อเนื่องที่บ้านด้วย

การสะสมในครอบครัว

เหตุใดผู้ป่วยสมาธิสั้นจึงเกิดขึ้นบ่อยกว่าในบางกรณีสามารถตอบได้เองด้วยสมมติฐานสองข้อ วันนี้เรารู้แล้วว่าอาการสมาธิสั้นเกิดจากการทำงานที่เปลี่ยนแปลงไปของ สมอง และในที่สุดความไม่สมดุลของสารส่งสารสามารถรับผิดชอบต่อการเกิดอาการต่างๆ อาการสมาธิสั้นจึงไม่เพียงขึ้นอยู่กับการศึกษาเท่านั้น

อย่างไรก็ตามเป็นที่ทราบกันดีว่าโดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีของเด็กสมาธิสั้นรูปแบบการศึกษาที่ไม่สอดคล้องและไม่สอดคล้องกันสามารถทำให้ปัญหาแย่ลงและทำให้อาการรุนแรงขึ้นได้ นี่เป็นสาเหตุหนึ่งที่การศึกษามีบทบาทสำคัญและสำคัญในการบำบัด - ADHS เป็นกรรมพันธุ์

• รูปแบบการศึกษาที่ไม่สอดคล้องกันเป็นผู้รับผิดชอบต่อการเกิดปัญหา

สิ่งสำคัญคือพ่อแม่ต้องเรียนรู้วิธีจัดการกับปัญหาที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวันจากพฤติกรรมของเด็ก ผู้ปกครองควรคิดเกี่ยวกับประเด็นต่อไปนี้ล่วงหน้าก่อนการสนทนากับแพทย์นักบำบัดโรคหรือ การให้คำปรึกษาด้านการศึกษา เป็นศูนย์กลางและพิจารณาสถานการณ์ที่สำคัญ: พฤติกรรมของเด็กควรได้รับการสังเกตอย่างสม่ำเสมอในช่วงเวลาอย่างน้อยหกเดือนก่อนที่จะทำการวินิจฉัย ควรสังเกตลักษณะเด่นในหลาย ๆ ด้านของชีวิต

หากเป็นกรณีนี้การประเมินสถานการณ์ส่วนบุคคลและการวิเคราะห์ปัจจัยทั้งหมดที่ก่อให้เกิดความเครียดจะดำเนินการก่อน ด้วยความร่วมมือกับศูนย์ให้คำปรึกษาแพทย์หรือนักจิตวิทยาเด็กและเยาวชนเป็นต้นขั้นตอนการวินิจฉัยขั้นแรกสามารถเริ่มต้นได้ซึ่งสามารถใช้มาตรการในการรักษาได้ สิ่งนี้ควรนำมาพิจารณาในบริบทของการบำบัดเฉพาะบุคคล:

• ผู้ปกครองมีความรับผิดชอบอย่างยิ่งต่อความสำเร็จของมาตรการการรักษา
• กฎที่กำหนดขึ้นภายในกรอบของการบำบัดจะต้องได้รับการพิจารณาและนำไปใช้ในสภาพแวดล้อมของครอบครัว - ต้องมีการกำหนดกฎเกณฑ์อย่างชัดเจนและเข้าใจได้ นอกจากนี้ยังรวมถึงการกำหนดสิ่งที่เกิดขึ้นอย่างชัดเจนในกรณีที่ไม่ปฏิบัติตาม

อย่างไรก็ตามการยกย่องในกรณีของการปฏิบัติตามก็มีความสำคัญเช่นกัน ดังนั้นจึงใช้สิ่งต่อไปนี้:

• ชมเชยลูกของคุณทุกครั้งที่เป็นไปได้และเหมาะสม - พยายามให้ทุกคนมีส่วนร่วมในการศึกษาแนวคิดองค์รวมของการศึกษา

ไม่มีอะไรเป็นอุปสรรคมากไปกว่ารูปแบบการเลี้ยงดูที่ไม่สอดคล้องกัน

• สถานการณ์ใดในชีวิตประจำวันที่บ่งบอกถึงพฤติกรรมที่ไม่พึงปรารถนาของเด็ก - สิ่งใดที่ฉันพบในแง่บวกเกี่ยวกับลูกของฉัน? - กฎ?

ที่บ้านมีกฎที่ชัดเจนจริงหรือ? ฉันแน่ใจหรือไม่ว่ามีการปฏิบัติตามอย่างสม่ำเสมอ? การบำบัด - ไม่ว่าจะเป็นรายบุคคลเพียงใด - ไม่สามารถยืนยันตัวเองโดยอัตโนมัติในทุกด้านของชีวิตเด็ก

นอกเหนือจากการปฏิบัติจริงของมาตรการบำบัดในการศึกษาบำบัดหรือ จิตบำบัด ภาคสนามเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องรวบรวมทุกสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสภาพแวดล้อมภายในบ้านมารวมกันและลึกซึ้งยิ่งขึ้น ซึ่งหมายความว่านักบำบัดจะหารือเกี่ยวกับขั้นตอนการรักษากับผู้ปกครองซึ่งจะดำเนินการร่วมกับเด็ก ๆ ในระหว่างการบำบัด แต่ต้องนำมาปรับใช้และเจาะลึกที่บ้านด้วย สำหรับผู้ปกครองการสนับสนุนนี้ในสภาพแวดล้อมที่บ้านไม่ใช่เรื่องง่ายเสมอไปนอกเหนือจากสถานการณ์ที่ตึงเครียดมากมายที่เกิดจากพฤติกรรมเด็กสมาธิสั้นทั่วไป

ในหลาย ๆ กรณีความรู้สึกเกิดขึ้นว่าพวกเขาไม่เคยทำเพียงพอบางทีอาจจะทำผิดและโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพี่น้องคนอื่น ๆ อาศัยอยู่ในบ้านความรู้สึกถาวรที่พวกเขาไม่สามารถให้ความยุติธรรมกับเด็กทุกคนในลักษณะเดียวกันได้ หากคุณรู้สึกว่าไม่สามารถรับมือกับปัญหาเพียงลำพังได้อีกต่อไปคุณควรขอคำแนะนำและความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ นี่อาจหมายความว่าคุณเองเป็นผู้สอนนักบำบัดและ / หรือขอความช่วยเหลือด้วยตัวเองไม่ว่าจะโดยติดต่อศูนย์ให้คำปรึกษาครอบครัวหรือไปพบนักบำบัด

ความจริงที่ว่าคุณเองรู้สึกว่าต้องการความช่วยเหลือไม่ควรทำให้คุณตกใจ ซื่อสัตย์กับตัวเองนี่เป็นวิธีเดียวที่คุณเด็กสมาธิสั้นและครอบครัวจะมีโอกาส! ประการแรกไม่มีกฎเกณฑ์อื่นใดในการเลี้ยงดูเด็กสมาธิสั้นมากกว่าการเลี้ยงดูเด็กที่ไม่มีสมาธิสั้น

ตัวอย่างที่มีความสำคัญเป็นพิเศษ: โปรดสังเกตด้านล่างนี้ด้วยซึ่งไม่เพียง แต่จะถือว่าเหมาะสมและมีประโยชน์ในการเลี้ยงดูเด็กสมาธิสั้นเท่านั้น พวกเขาเขียนจากมุมมองของเด็กและควรทำให้คุณคิดถึงพวกเขา:

• ไม่ใช่ทุกสิ่งที่ฉันต้องการฉันจำเป็นต้องได้รับ บางครั้งฉันก็แค่ทดสอบว่าฉันจะไปได้ไกลแค่ไหน

เติมเต็มความปรารถนาของฉันเมื่อฉันได้รับ! - ให้คำแนะนำที่ชัดเจนและเข้าใจได้ แล้วฉันรู้ว่าฉันยืนอยู่ที่ไหน

• อย่าเอาแน่เอานอน. สิ่งที่คุณบอกฉันครั้งเดียวไม่ควรใช้ในสถานการณ์นี้เท่านั้น - ตกลง.

ถ้าใครห้ามฉันในสิ่งที่อีกฝ่ายยอมให้ฉันทำฉันก็ไม่รู้ว่าฉันยืนอยู่ตรงไหน เชื่อเถอะวันหนึ่งฉันจะใช้ประโยชน์ให้เป็นประโยชน์! - ให้ฉันทำทุกอย่างที่ทำได้คนเดียว

อย่าช่วยฉันทำสิ่งต่างๆที่เด็กทารกทำได้คนเดียว - คุณไม่ต้องปลอบฉันด้วยความเจ็บปวดทุกครั้งเหมือนมันเป็นละครเรื่องใหญ่ เชื่อฉันในที่สุดฉันจะทำให้ทุกเรื่องเป็นเรื่องใหญ่

• ฉันชอบการสรรเสริญ แต่อย่าหักโหมเกินไป คุณต้องหมายถึงมัน
• คุณยังสามารถวิพากษ์วิจารณ์ฉันอย่างเป็นกลาง ให้คำแนะนำฉันว่าฉันจะทำอย่างไรให้ดีขึ้น ฉันจะไม่ยุ่ง

มันจะไม่ส่งผลดีต่อเราทั้งคู่ - พยายามตอบคำถามของฉัน - อธิบายสิ่งที่ฉันไม่จำเป็นต้องเข้าใจในทันที

• ใช้เวลาให้คุ้มค่าที่สุด เล่นเกมดีๆกับฉันหรืออ่านเรื่องราวดีๆ จากนั้นทำสิ่งต่างๆกับฉันที่ฉันทำคนเดียวไม่ได้หรือสิ่งที่ฉันชอบที่สุดกับคุณ
• ยอมรับข้อผิดพลาดและช่วยฉัน (ทางอ้อม) เพื่อออกจากระเบียบ - ฉันขอโทษคุณสำหรับความผิดพลาดของฉัน ถ้าไม่อย่างนั้นฉันต้องเรียนรู้

คุณขอโทษฉันได้ไหมที่คุณไม่ได้แสดงดีมาก - อย่าเป็น "หัว ครู". อธิบายสิ่งต่างๆอย่างถูกต้อง แต่ด้วยวิธีที่ฉันเข้าใจ

อย่าพูดว่า“ ฉันรู้ทันที…“ …เรียบง่าย - อย่าปล่อยให้ฉันประหลาดใจ แล้วเดินจากไปอย่ามีปฏิกิริยากับมัน….

หากฉันมีปฏิกิริยาตอบสนองฉันจะรู้อย่างแน่นอนว่าพฤติกรรมของฉันถูกปิดโดยสิ้นเชิง (แม้ว่าฉันจะเกลียดที่จะยอมรับก็ตาม) - การกำหนดกฎเกณฑ์ที่ชัดเจน - การปฏิบัติตามกฎเหล่านี้พร้อมผลกระทบและผลกระทบที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนทั้งหมด

• การสรรเสริญ - เมื่อใดก็ตามที่สมเหตุสมผล (ไม่มีการยกย่องที่เกินจริงไม่ใช่การสรรเสริญที่หายากเกินไป)
• รักที่เด็กยังคงรู้สึกได้แม้ในสถานการณ์วิกฤตเช่นพยายามไม่ทำตัวไม่ยุติธรรมกับตัวเอง - ดูแลโดยเปิดหูเสมอสำหรับปัญหาและความกังวลของเด็ก - เวลา - สำหรับสิ่งนี้คุณไม่จำเป็นต้องพร้อมใช้งานตลอดเวลา เรียนรู้ที่จะใช้เวลาที่คุณใช้ร่วมกับบุตรหลานของคุณอย่างมีประสิทธิภาพและสมเหตุสมผล