การพัฒนาทางสังคมและความรู้ความเข้าใจ | พลศึกษา

พัฒนาการทางสังคมและความรู้ความเข้าใจ

ความเข้าใจในกฎเกณฑ์ความอ่อนไหวทางสังคมตลอดจนความอดทนอดกลั้นความร่วมมือและการพิจารณาเป็นคุณสมบัติทางสังคมขั้นพื้นฐานที่ควรบรรลุใน พละ. อย่างไรก็ตามนักการศึกษาประสบปัญหาเฉพาะอายุในการศึกษาทางสังคม ทารกอายุต่ำกว่า 3 ปียอมรับทุกคนที่เล่นกับพวกเขา

ทารกที่อายุ 3 ขวบเท่านั้นที่เลือกเพื่อนของตัวเอง เมื่ออายุ 3-4 ปีเด็กยังไม่สามารถวางตัวเองให้เข้ากับคนอื่นได้ ความรู้สึกรับรู้ แต่เหตุผลไม่เป็นเช่นนั้น

เด็กอายุเพียง 6 ขวบเท่านั้นที่สามารถมองเห็นความรู้สึกและปฏิกิริยาของผู้อื่นและปรับเปลี่ยนการกระทำของตนเองให้เหมาะสมได้ นักการศึกษาควรใส่ใจกับประเด็นต่อไปนี้เมื่อเลี้ยงดูเด็ก เด็กไม่ควรได้รับคำแนะนำในการตัดสินใจ แต่สิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่าพฤติกรรมของพวกเขายุติธรรมและเหมาะสม การแทรกแซงควรได้รับการยอมรับและไม่ควรทำก่อนเวลาอันควร เด็กจะต้องได้รับโอกาสในการแก้ปัญหาด้วยตนเองเพื่อที่จะได้รับทักษะทางสังคมเช่นการเอาใจใส่และการพิจารณา

การพัฒนามอเตอร์

ตั้งแต่แรกเกิดทารกมีมา แต่กำเนิด สะท้อน. ในปีแรกของชีวิต (วัยทารก) พวกเขาพัฒนาความสามารถในการเข้าใจสิ่งต่างๆอย่างตั้งใจยืนตัวตรงและเคลื่อนไหวอย่างอิสระ เด็กในวัยนี้เรียนรู้ได้ดีที่สุด

ทิศทางของการพัฒนาคือ cephalo-caudal และ proximal-distal ในปีที่ 2-3 ของชีวิตขั้นพื้นฐาน รูปแบบของการเคลื่อนไหว วิ่ง และพัฒนาการเดิน สิ่งเร้าทางประสาทสัมผัสถูกรับรู้ในลักษณะที่แตกต่าง

อย่างไรก็ตามการเคลื่อนไหวยังคงมีลักษณะความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ hypertonic (ไม่ประหยัด) ในช่วงก่อนวัยเรียน (อายุ 4 - 6 ปี) ขั้นพื้นฐาน รูปแบบของการเคลื่อนไหว ได้รับการขัดเกลาและสามารถรวมการเคลื่อนไหวเป็นครั้งแรกได้ ช่วงความสนใจเพิ่มขึ้นความกระหายในความรู้การเล่นและความจำเป็นในการเคลื่อนไหวเพิ่มขึ้น

ความสำคัญของการเล่น

ในการศึกษาการเคลื่อนไหวเกมต่อไปนี้มีความโดดเด่น ลักษณะของเกมคือจุดจบของเกมที่มีผลข้างเคียงในเชิงบวกมากมาย เด็ก ๆ เรียนรู้ในขณะที่เล่น แต่ยังคงเล่นเพื่อความสนุกสนาน

เป็นเรื่องเกี่ยวกับการทำความรู้จักกับสถานการณ์ใหม่ ๆ ความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการได้รับการกระตุ้นและส่งเสริม BUHLER และ SCHENK - DANZIGER แยกความแตกต่างใน:

• เกมการเคลื่อนไหว (เรียนรู้อย่างสนุกสนาน)
• เล่นแอ็คชั่นจากพื้นที่ผจญภัยของเด็ก ๆ (นำประสบการณ์ของคุณเอง)
• เกมที่มีการรับรู้สัมผัส (ส่งเสริมการพัฒนาภาษา)
• สถานการณ์ทั่วไปของเกม (ด้วยวาจาหรือไม่ใช่คำพูด)
• การอภิปรายเกี่ยวกับกฎของเกม (การออกเสียงการขยายคำศัพท์ไวยากรณ์)
• เกมภาษา (ส่งเสริมการพูด)
• เกมที่มีเพลงสำหรับเด็ก (รวมดนตรีการเคลื่อนไหวและเสียงพูด)
• เกมการทำงาน (0-2 ปีค้นพบร่างกายของคุณเอง)
• เกมก่อสร้าง (2-4 ปีการสร้างการวางแผนการรวมผลิตภัณฑ์)
• นิยาย - เกมภาพลวงตา (2-4 ปีกระตุ้นจินตนาการ)
• การสวมบทบาท (4-6 ปีประสบการณ์และบทบาทแฟนตาซีการแสดงเกม)
• เกมกฎ (ตั้งแต่อายุ 5 ปีกฎคงที่คำสั่งความต่อเนื่องพฤติกรรมทางสังคม)