Dyscalculia: สาเหตุอาการและการรักษา

ความผิดปกติ ไม่ควรสับสนกับการลดลงของสติปัญญาโดยทั่วไป ขึ้นอยู่กับบุคคลที่ได้รับผลกระทบ ความผิดปกติ ขึ้นอยู่กับสาเหตุที่แตกต่างกันซึ่งอาจได้รับอิทธิพล ตรงกันข้ามกับ ดิส (ความพิการในการอ่านและการสะกดคำ) ความผิดปกติ เป็นความพิการทางคณิตศาสตร์

dyscalculia คืออะไร?

Dyscalculia เป็นคำที่ใช้อธิบายความอ่อนแอทางคณิตศาสตร์ที่มีอยู่หรือความผิดปกติทางคณิตศาสตร์ บุคคลที่ได้รับผลกระทบที่ต้องทนทุกข์ทรมานจากภาวะ dyscalculia แสดงเหนือสิ่งอื่นใดความยากลำบากในระยะยาวในการจัดการกับตัวเลขและความเข้าใจในข้อเท็จจริงทางคณิตศาสตร์ ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับ การวินิจฉัย dyscalculia คือภาวะ dyscalculia ไม่ได้เกิดจากการขาดการศึกษาหรือสติปัญญาลดลงเท่านั้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งการคำนวณทางคณิตศาสตร์ขั้นพื้นฐานเช่นการลบการบวกการหารและการคูณทำให้เกิดปัญหาสำหรับผู้ที่เป็นโรค dyscalculia ในทางกลับกันความบกพร่องน้อยกว่ามักเป็นกระบวนการทางคณิตศาสตร์ที่เป็นนามธรรมเช่นรูปทรงเรขาคณิตที่เป็นพื้นฐาน หากบุคคลได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรค dyscalculia (ซึ่งก็ไม่ได้เป็นเช่นนั้นเสมอไป) สิ่งนี้มักเกิดขึ้นในช่วงประถมศึกษา ตามประมาณการ dyscalculia มีอยู่ในเด็กประมาณ 10 ถึง 15% ทั่วประเทศเยอรมนี

เกี่ยวข้องทั่วโลก

ภาวะ dyscalculia อาจมีสาเหตุหลายประการขึ้นอยู่กับความรุนแรง ในกรณีส่วนใหญ่ dyscalculia เป็นผลมาจากการรวมตัวของสาเหตุหลายประการ เนื่องจากผลรวมของสาเหตุของภาวะ dyscalculia มีความแตกต่างกันอย่างมากจึงมักไม่ง่ายที่จะระบุสาเหตุที่เกี่ยวข้องอย่างชัดเจน ในด้านจิตวิทยาการศึกษามีวิธีการต่างๆในการอธิบายภาวะ dyscalculia ขึ้นอยู่กับบุคคลที่ได้รับผลกระทบสิ่งเหล่านี้สามารถใช้ได้มากหรือน้อยเช่นเป็นไปได้ว่า dyscalculia มีพื้นฐานมาจากความผิดปกติของพัฒนาการในบางพื้นที่ อาจเป็นไปได้ว่าผู้ได้รับผลกระทบยังไม่เข้าใจความสัมพันธ์ทางคณิตศาสตร์ การเปลี่ยนครูบ่อยครั้งและวิธีการสอนตลอดจนขนาดและโครงสร้างของชั้นเรียนอาจมีผลต่อภาวะ dyscalculia ในบางกรณี dyscalculia อาจมาสก์ได้เช่นกัน สมาธิ ปัญหาและ / หรือการปิดกั้นประสิทธิภาพที่เกิดจากความวิตกกังวลหรืออารมณ์ซึมเศร้า

อาการข้อร้องเรียนและสัญญาณ

ตามกฎแล้วผู้ที่ได้รับผลกระทบจากภาวะ dyscalculia จะได้รับความฉลาดลดลงอย่างเห็นได้ชัด มีจุดอ่อนหลายประการซึ่งส่งผลเสียต่อชีวิตประจำวันและคุณภาพชีวิตของผู้ได้รับผลกระทบ ในทำนองเดียวกัน พัฒนาการของเด็ก ยังล่าช้ามากและถูก จำกัด โดย dyscalculia ผู้ที่ได้รับผลกระทบจากความผิดปกตินี้ส่วนใหญ่ประสบปัญหาเกี่ยวกับการคำนวณเกี่ยวกับตัวเลข แม้แต่การคำนวณเลขคณิตง่ายๆที่มีจำนวนน้อยก็ทำให้เกิดความรู้สึกไม่สบายและลำบากอย่างรุนแรงดังนั้นเด็กที่ได้รับผลกระทบจึงแสดงปัญหาที่โรงเรียน สมาธิ ปัญหายังสามารถเกิดขึ้นได้เพื่อไม่ให้เด็ก ๆ สนใจที่โรงเรียนหรือมีอาการสมาธิสั้น นอกจากนี้เด็กหลายคนยังมีอาการหงุดหงิดหรือก้าวร้าวเล็กน้อย พวกเขายังสามารถทนทุกข์ทรมานจากความไม่แยแสซึ่งสามารถ นำ ไปสู่ความรู้สึกไม่สบายทางสังคมอย่างรุนแรง เนื่องจากภาวะ dyscalculia บางคนต้องทนทุกข์ทรมานจากการกลั่นแกล้งหรือแกล้งโดยเฉพาะอย่างยิ่งใน ในวัยเด็กและพัฒนาความรู้สึกไม่สบายทางจิตใจหรือแม้กระทั่ง ดีเปรสชัน ผลที่ตามมา. หากไม่ได้รับการรักษา dyscalculia จะนำไปสู่ความรู้สึกไม่สบายอย่างมากในชีวิตประจำวันแม้ในวัยผู้ใหญ่ โรคนี้มักไม่ส่งผลเสียต่ออายุขัยของผู้ได้รับผลกระทบ

การวินิจฉัยและหลักสูตร

ในการวินิจฉัยภาวะ dyscalculia สามารถทำได้ตามขั้นตอนการทดสอบต่างๆ การทดสอบที่เหมาะสมจะต้องดำเนินการตัวอย่างเช่นที่สำนักงานจิตวิทยาโรงเรียนที่รับผิดชอบ ทั้งผลการทดสอบและพฤติกรรมของผู้ได้รับผลกระทบในระหว่างการทดสอบสามารถให้ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับผู้ดูแลระบบการทดสอบได้ โดยปกติเด็กที่ได้รับผลกระทบจะต้องได้รับการทดสอบความฉลาดก่อน ตัวอย่างเช่นที่นี่สามารถกำหนดความสำเร็จที่สูงเกินไปหรือต่ำกว่าที่เป็นไปได้ เพื่อวินิจฉัยภาวะ dyscalculia การทดสอบเหล่านี้เสริมด้วยการทดสอบการรับรู้และทักษะการเคลื่อนไหว ปัจจัยเหล่านี้ทั้งหมดสามารถบ่งบอกถึงภาวะ dyscalculia หลักสูตรของ dyscalculia ขึ้นอยู่กับปัจจัยต่างๆ หากเด็กที่ได้รับผลกระทบได้รับการสนับสนุนเป็นรายบุคคล มาตรการdyscalculia สามารถปรับปรุงได้เมื่อเวลาผ่านไป

ภาวะแทรกซ้อน

เด็กที่มีภาวะ dyscalculia มีแนวโน้มที่จะมีพฤติกรรมผิดปกติหรือผิดปกติมากกว่าเพื่อน ความผิดปกติเหล่านี้สามารถเกิดขึ้นได้ทั้งแบบคู่ขนานกับ dyscalculia และทางอ้อมอันเป็นผลมาจาก dyscalculia: เด็กที่มี dyscalculia บางครั้งรู้สึกด้อยค่าและบางครั้งก็พยายามชดเชยความรู้สึกนี้ด้วยพฤติกรรมที่เห็นได้ชัด อย่างไรก็ตามเด็กมักไม่ตอบสนองกับพฤติกรรมที่ไม่พึงปรารถนาเช่นความก้าวร้าวพฤติกรรมต่อต้านหรือความวิตกกังวลเด็กบางคนมีความพยายามเป็นพิเศษและพยายามที่จะ แต่งหน้า สำหรับ (รับรู้)“ ความล้มเหลว” ผ่านความสำเร็จอื่น ๆ ความวิตกกังวลใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นเนื่องจากภาวะแทรกซ้อนของ dyscalculia จะมีรูปแบบที่แตกต่างกันมาก เด็กบางคนมีความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์ที่แยกได้ในขณะที่บางคนมีแนวโน้มที่จะเกิดความวิตกกังวลในโรงเรียน อื่น ๆ ความผิดปกติของความวิตกกังวล ยังเป็นไปได้เนื่องจาก dyscalculia: ความวิตกกังวลทางสังคมและ โรควิตกกังวลทั่วไป อาจส่งผลต่อผู้ใหญ่ได้เช่นกัน โดยทั่วไปภาวะ dyscalculia สามารถส่งผลทางอ้อมต่อพัฒนาการทางจิตใจของเด็กได้ ดังนั้นพวกเขาจึงมีความเสี่ยงเพิ่มขึ้นในการเป็นโรคทางจิตอื่น ๆ ความผิดปกติที่อาจเกิดขึ้นพร้อมกัน (โรคร่วม) เช่น สมาธิสั้น or ดิส อาจทำให้เกิดภาวะแทรกซ้อนต่อไป ทางจิตวิทยา ความเครียดซึ่งอาจเกิดจากภาวะ dyscalculia และความวิตกกังวลที่เกี่ยวข้องก็สะท้อนให้เห็นทางร่างกายในหลาย ๆ กรณีเช่นกัน อาการใจสั่นเหงื่อออกและตัวสั่นเป็นอาการวิตกกังวลที่อาจเกิดขึ้นได้ นอกจากนี้การร้องเรียนทางร่างกายเช่น อาการปวดท้อง or อาการปวดหัว อาจพัฒนา

คุณควรไปพบแพทย์เมื่อใด

Dyscalculia พบได้ครั้งแรกในผู้ที่ได้รับผลกระทบจำนวนมากในวัยเรียน ในขณะที่วิชาอื่น ๆ ทำได้ตามปกติถึงดี แต่ความเข้าใจทั้งหมดดูเหมือนจะขาดไปเมื่อจัดการกับตัวเลข ในบางกรณีเด็กที่ได้รับผลกระทบจะสังเกตเห็นแล้ว โรงเรียนอนุบาล ระหว่างโครงการที่มีตัวเลขและเกมการนับ หากนักการศึกษาและครูระดับประถมศึกษารายงานข้อสังเกตดังกล่าวต่อผู้ปกครองควรดำเนินการอย่างจริงจังและรายงานต่อกุมารแพทย์ กุมารแพทย์สามารถให้คำแนะนำได้ว่าจะมีการตรวจเพิ่มเติมโดยผู้เชี่ยวชาญหรือไม่เช่นในกรณีพิเศษ การแทรกแซงในช่วงต้น ขอแนะนำให้ไปที่ศูนย์หรือว่าควรรอและจับตาดูพัฒนาการต่อไปของเด็กอย่างใกล้ชิดหรือไม่ Dyscalculia ไม่ใช่โรคที่ก่อให้เกิดความเสียหายทางกายภาพในระยะยาว ตราบใดที่ผู้ที่ได้รับผลกระทบยังมีข้อ จำกัด ทางจิตใจด้วยกล่าวคือไม่มีความกดดันที่จะต้องทนทุกข์ความสงสัยของภาวะ dyscalculia ไม่จำเป็นต้องได้รับการชี้แจงจากแพทย์ อย่างไรก็ตามควรสังเกตว่าการวินิจฉัยในระยะเริ่มต้นโดยเฉพาะในเด็กยังให้โอกาสในการส่งเสริมพัฒนาการทางคณิตศาสตร์เพิ่มเติมโดยเฉพาะและป้องกันผลการเรียนที่ไม่ดีและความกดดันทางจิตใจ

การรักษาและบำบัด

หากเด็กนักเรียนที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรค dyscalculia ผู้เชี่ยวชาญมักจะแนะนำให้มีการแทรกแซงโดยมุ่งเน้นไปที่ปัญหาส่วนบุคคลของเด็ก ที่นำเสนอ การรักษาด้วย ขั้นตอนการต่อต้าน dyscalculia ซึ่งสามารถนำไปใช้ในโรงเรียนได้เช่นโดยปกติจะใช้เวลาสองปี ดังกล่าว การรักษาด้วย ไม่เพียง แต่เกี่ยวข้องกับเด็กที่ได้รับผลกระทบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพ่อแม่และครูของพวกเขาด้วย ขึ้นอยู่กับเด็กเช่น การรักษาด้วย dyscalculia เกิดขึ้นในกลุ่มเล็ก ๆ หรือกับเด็กแต่ละคนสัปดาห์ละสองครั้ง เป้าหมายการรักษาอันดับแรกของการรักษาภาวะ dyscalculia คือการรักษาความนับถือตนเองของเด็กให้คงที่ เด็กที่ได้รับการสนับสนุนเป็นศูนย์กลางของการบำบัดซึ่งได้รับการออกแบบในขั้นต้นเช่นโดยการวาดภาพหรือการร้องเพลง นี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อลดความกดดันในการดำเนินการ ในขั้นตอนที่สองของการบำบัดภาวะ dyscalculia มักจะมีการฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ดังนี้ตัวอย่างเช่นการคำนวณด้วยวัตถุสามมิติที่จับต้องได้ก่อน จากนั้นวัตถุเหล่านี้จะค่อยๆถูกแทนที่ด้วยแผ่นงาน เมื่อถึงเวลาที่เหมาะสมการบำบัดภาวะ dyscalculia จะมุ่งเน้นไปที่การคิดเลขในใจ อาจมีประโยชน์ขึ้นอยู่กับแต่ละกรณี เสริม โปรแกรมสนับสนุนที่อธิบายพร้อมวิธีการประกอบ (เช่น กิจกรรมบำบัด).

Outlook และการพยากรณ์โรค

Dyscalculia จะไม่ดีขึ้นหากไม่ได้รับการรักษาและการสนับสนุน ยิ่งมีการรับรู้และดำเนินการแก้ไขเร็วเท่าไหร่โอกาสของผู้ได้รับผลกระทบก็จะยิ่งดีขึ้นเท่านั้น การเรียนรู้ การใช้ตัวเลข - ช้า แต่ในที่สุดก็เทียบเคียงได้กับคนอื่นมีโอกาสที่ดี การเรียนรู้ จะประสบความสำเร็จหากตรวจพบ dyscalculia ในวัยประถมเพราะสามารถแก้ไขได้ด้วยการสนับสนุนที่กำหนดเป้าหมายสำหรับเด็ก บ่อยครั้งเด็กที่ได้รับผลกระทบไม่จำเป็นต้องย้ายไปเรียนที่โรงเรียนอื่น แต่ต้องการการสนับสนุนพิเศษในด้านคณิตศาสตร์เท่านั้น ในทางกลับกันหากไม่พบ dyscalculia และได้รับการรักษาจนถึงวัยผู้ใหญ่ขั้นตอนแรกอาจยืดเยื้อและประการที่สองไม่รับประกันอีกต่อไปว่าผู้ที่ได้รับผลกระทบจะสามารถเอาชนะปัญหาที่เกี่ยวข้องทั้งหมดได้ สมอง ของผู้ใหญ่ไม่พัฒนาเร็วเท่าเด็กและการแก้ไข มาตรการ จึงไม่สามารถประสบความสำเร็จด้วยความเร็วเท่ากับเด็กที่มีภาวะ dyscalculia อย่างไรก็ตามมันเป็นไปได้สิ่งเดียวที่สำคัญคือการฝึกฝนอย่างต่อเนื่อง โอกาสที่จะมีอาการ dyscalculia ดีขึ้นอาจมีความซับซ้อนเนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่าผู้ที่ได้รับผลกระทบสังเกตตัวเองแล้วว่าพวกเขามีปัญหากับตัวเลขซึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้พวกเขากลัวสถานการณ์ที่ต้องคำนวณ อาจเป็นไปได้ว่าความวิตกกังวลนี้ต้องได้รับการแก้ไขก่อนหรือในเวลาเดียวกันก่อนที่จะสามารถรักษาภาวะ dyscalculia ได้

การป้องกัน

Dyscalculia สามารถป้องกันได้ด้วยการสังเกตสัญญาณแรกของปัญหาทางคณิตศาสตร์อย่างรอบคอบ ด้วยวิธีนี้สามารถให้การสนับสนุนเด็กที่เหมาะสมได้ตั้งแต่เนิ่นๆ ช่วงเวลาสำคัญสำหรับการตระหนักถึงปัญหาแรกที่สามารถทำได้ นำ ถึง dyscalculia อยู่ในช่วงปีแรกของโรงเรียนประถมศึกษา

การติดตามผล

ในกรณีส่วนใหญ่ของ dyscalculia ตัวเลือกน้อยมากหรือ มาตรการ มีบริการหลังการรักษาสำหรับผู้ป่วย ในกรณีนี้ผู้ที่ได้รับผลกระทบจะต้องขึ้นอยู่กับการแพทย์และการรักษาพยาบาลของ สภาพเพื่อที่จะไม่ นำ เพื่อร้องเรียนเพิ่มเติมและพัฒนาการของเด็กที่ล่าช้าหรือถูก จำกัด ยิ่งอาการ dyscalculia ได้รับการรักษาหรือได้รับการยอมรับก่อนหน้านี้อาการของโรคก็จะยิ่งดีขึ้นเท่านั้น ในกรณีส่วนใหญ่ dyscalculia จะได้รับการรักษาโดยการออกกำลังกายหรือการบำบัดต่างๆ ซึ่งมักจะไม่นำไปสู่ภาวะแทรกซ้อนเพิ่มเติม ผู้ปกครองยังสามารถทำแบบฝึกหัดหลายอย่างร่วมกับบุตรหลานที่บ้านเพื่อต่อต้านภาวะ dyscalculia อย่างไรก็ตามพ่อแม่ต้องใจเย็น ๆ เพื่อไม่ให้ลูกมากเกินไป Dyscalculia สามารถรักษาได้ค่อนข้างดีโดยมีงานเล็ก ๆ น้อย ๆ กระจายตลอดทั้งวัน ในบางกรณีการรักษาทางจิตใจก็จำเป็นสำหรับความผิดปกตินี้โดยการพูดคุยกับครอบครัวหรือเพื่อนอาจส่งผลดีต่อการเกิดโรคนี้ได้ การติดต่อกับผู้ปกครองคนอื่น ๆ ที่ได้รับผลกระทบอาจมีประโยชน์มากในเรื่องนี้

สิ่งที่คุณสามารถทำได้ด้วยตัวคุณเอง

เมื่อได้รับการวินิจฉัยว่ามีภาวะ dyscalculia พ่อแม่มีบทบาทสำคัญมาก พวกเขาสามารถเลี้ยงดูบุตรได้หลายวิธี โดยหลักการแล้วมีความเป็นไปได้ในการสนับสนุนรายบุคคลแบบบูรณาการในช่วงเวลาเรียน ผู้ปกครองต้องสมัคร เส้นทางมักจะลำบาก แต่ก็คุ้มค่า การติวในชั้นเรียนซ่อมเสริมปกติแทบไม่ได้นำไปสู่ความสำเร็จสำหรับเด็ก ๆ ที่เกี่ยวข้อง ขนาดกลุ่มใหญ่เป็นอุปสรรค เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องเปิดใช้งานการสอนแบบตัวต่อตัวที่เรียกว่าการสอนทางสังคมที่ได้รับการฝึกฝนมา ในช่วงสองปีที่ผ่านมาของ โรงเรียนอนุบาลเด็ก ๆ จะได้รับการสอนแนวคิดทางคณิตศาสตร์ครั้งแรกและความเข้าใจเกี่ยวกับปริมาณ ที่นี่ผู้ปกครองสามารถปรึกษาหารือกับนักการศึกษาที่กำกับดูแลได้อย่างกระตือรือร้นและเสนอมาตรการสนับสนุนเบื้องต้น ในกรณีของภาวะ dyscalculia ได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีความเชื่อมโยงระหว่างสภาพจิตใจของเด็กกับปัญหาของเขาในการทำความเข้าใจกลไกพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ผู้ปกครองควรตั้งคำถามว่าบุตรของตนเป็นโรควิตกกังวลหรือไม่ ดีเปรสชัน. ไม่ควรตัดการให้คำปรึกษาทางจิตอายุรเวช นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญในการแยกแยะปัญหาพฤติกรรมที่มีอยู่ สิ่งเหล่านี้ยังสามารถทำให้เกิด การเรียนรู้ ความยากลำบาก โดยหลักการแล้วผู้ปกครองจะต้องติดตามการเดินทางของบุตรหลานในโรงเรียนด้วยความอดทนและความเข้าใจอย่างมาก นอกจากนี้ยังมีโปรแกรมทางกายภาพบำบัดที่ช่วยเพิ่มความสามารถในการมีสมาธิของเด็ก พวกเขาให้ทั้งร่างกายและจิตใจ การผ่อนคลาย หลังเลิกเรียนและสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างง่ายดาย